高中历史教学“微课程”设计探讨

韩艳春

【摘 要】随着我国教学课程的改革，越来越多的新型教学模式出现。微课程作为新兴的教学方式被应用在高中历史教学中。微课程是课堂的总结，是课堂的精华，它满足了当前的教学模式，也能够提高学生自主学习能力。本文就微课程在高中历史教学中的设计进行探讨。

【关键词】高中历史教学；微课程；设计

历史对高中生来说是一门枯燥的学科，传统的教学方式老师讲，同学听，无法激发学生的学习兴趣，靠死记硬背来应付考试，很快就会忘记。历史与我们的生活息息相关，学习的历史知识能应用在生活中。而微课程却能够利用自身独特的优点，帮助学生更好的理解和掌握历史知识。

一、微课程应用于高中历史教学的原因

（一）当前历史教学中存在很多问题

当前高中的历史课堂教学中仍存在很多的不足之处，很多老师还保留着传统的教学思想，老师只管讲，学生只管听，没有互动，上课没到一半学生都睡着了。这样的课堂氛围很难让学生有学习的兴趣，而老师也只是追求教学任务，忽视学生的自我实践能力。学生也只是用死记硬背的方式来应付考试，这样的教学模式，学生丢失了自主学习的能力，时间久产生依赖心理。因此，改进历史课堂教学是当前教育事业的关键一步。

（二）微课程能够改善历史教学中的不足

微课程是一种新型的教学模式，它有独特的优点，也容易被学生所接受，这些是传统教学模式所不具备的。

1.重点明确

微课程的提出主要是为了让学生更好的接受知识，被应用于历史课堂，可以让原本枯燥的历史时间、历史事件变得简单化。微课程就是将每一节课复杂的语言进行总结归纳，围绕知识点展开，教学目标很明确。

2.内容精简

传统的课堂老师讲40分钟也只是讲一个知识点，可是微课程就是改变了这种现状。微课程的“微”就能体现它的特点，教学内容精简，课堂时间多，微课程最长也不过十分钟左右，短时间学到更多的知识，既方便了学生的在线学习，也可以下载之后随时随地学习，达到了学习的灵活性。因此微课程的应用有效的提高了课堂效率。

3.顺应时代

在课程改革的背景下，国家越来越要求老师注重课堂效率。而我国的信息化也发展迅速，手机、电脑、平板已经普及，微课程可以更好的满足学生不同于传统课程的需求，有效提高自主学习能力，激发学生对学习的兴趣。

所以说，微课程应用在当前的教学模式中，是提高历史课堂效率最有效的方式。

二、微课程应用于高中历史教学的设计

在设计微课程的时候一定要谨记“微”字，微课程概括的重点很明确，内容精简，为学生提供最便捷的学习服务。除此之外，在设计微课程时一定要把握好时间，高中生一般都比较好动，他们大概只有十分钟能专注于课堂，因此微课程的设计不要超过十分钟，大概在五分钟左右最好。

老师在设计微课程时还要注意对文字、图片的处理，要做到准确无误。在微课程的讲解时要让班级的每一个学生都听见、看清楚，也要以简洁大方的语言进行设计，做到通俗易懂。

微课程虽然时间短，内容少，但是微课程却是凭借着这两点被大多数学生所喜爱，新型的教学模式让学生远离枯燥的课本，通过短片或者PPT来学习知识，这对提高学生的学习成绩有明显的帮助。

三、微课程应用于高中历史教学的意义

在高中的历史课堂上正确的应用微课程，对提高课堂效率和促进学生学习成绩有着重要的帮助。传统的教学方式比较注重老师的讲课水平，一味的老师讲，学生丧失了自主思考的能力，有的学生甚至逃课、厌学，而微课程的提出为师生之间建立了良好的沟通桥梁。从老师主导课堂变成学生主导，从老师给学生灌输知识到学生自己学习知识，微课程在高中历史教学中的应用在提高历史课堂效率上有着十分显著的效果。

老师通过微课程明确的主题，精简的内容来改变传统课堂模式，如在学习“古代中国政治制度”时，内容复杂且很难记忆，只靠老师在课堂上讲的内容是不够的，老师正确的将微课程应用到历史教学课堂上，更容易解决复杂难懂这一难题。微课程既能解决学生在课堂上遇到的难题，还能在课后为学生解决问题。微课程的主题明确，内容简洁，对学生理解复杂的历史背景有一定的帮助，还能激发学生自主学习的兴趣，从而推动高中历史教学由传统向新型的模式转变。

可是，将微课程用于历史教学中，如果老师不能正确的运用也有一定的弊端。一味的依靠微课程教学，反而代替了老师在课堂上的作用，也容易导致学生精力不集中，在课堂上学习散漫。老师只有将自身的课堂教学和微课程很好的结合，才会最大化的发挥微课程的作用。

四、结束语

综上所述，微课程当前虽然还没有在我国被广泛应用，但是在不久的将来一定会被更多教育者所认可，它确实有独特的魅力。简短精确，使用方便，符合当前高中生对课堂的需求，我们可以借鉴，应用到当前的教学模式中。微课程符合新课改的标准，也能促进我国培养历史方面的人才，为我国教育事业飞速发展提供有力的帮助。

参考文献：

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