大学体育舞蹈教学中学生审美的培养

王忠银　张柳

【摘 要】在大学体育舞蹈教学中，不仅仅要注重学生舞步肢体动作的学习，更是需要有进一步审美能力的培养，从而提升体育舞蹈较好的表现力，在一定程度上还能提升学生自信心与个人外在形象，在无形中提升学生气质，达到综合素养的培养。而培养中需要依据学生特点做针对性的调整，满足当代学生的需求。

【关键词】大学体育；体育舞蹈；审美能力

大学体育舞蹈一般在学生群体中具有较高的欢迎度，但是大多数教学仅仅停留在基本姿势的指导，并没有进一步审美能力的提升，特别是在选修课的进行中情况尤为明显。一方面是由于教学任务繁重，教学无法达到全面的个人针对性指导，另一方面，学生基础薄弱，在审美教学上难度较大。因此，在审美的培养上，在部分学生开展具有难度，这种难度无论是在师资资源、硬件设备和学生软实力上都较为缺乏。因此，要针对性整体情况做对应措施的改善。

一、学生审美培养与大学体育舞蹈教学的关系

体育舞蹈教学除了基本的形体训练、强健体魄的作用外，在一定程度上是对个人审美的提升，有效的提高学生的个人气质，保持学生良好的心理状态，给与学生更多的想象力与创造力。这种审美能力是对舞蹈所表现的美感以及个人形体气质的美感。在舞蹈的过程中可以让学生感受到身体敏捷中所散发的愉悦轻松感，同时感受到舞蹈艺术的魅力与韵味。通过运用四肢与躯干的协调配合所组织出的协调性动作可以有效的展现个人的形体、表情、造型与姿态等。如果在舞蹈的表现中能够保持个人匀称的形体，优美的舞步，纯熟的表现技巧和人与人之间的默契配合，就会让人心生美感，这种美感会有强大的感染力，让人感受到身心的愉悦感。因此，在体育舞蹈教学中，培养学生的审美能力可以提升学生舞蹈表现力与对自身的较高要求，从而提升体育舞蹈的表现力。

二、大学体育舞蹈教学中学生审美能力培养方法

大学体育舞蹈教学中培养学生审美能力要将其分解为多种细分的审美分类，主要分为形体美、动作美、音乐美以及具体教学方法的丰富化。

1.锻炼匀称流畅的形体美

在体育舞蹈表现中，形体美至关重要，形体要匀称，线条流畅，这样才能更好的展示各种体育舞蹈动作。日常要多强调保准比例的形体特点、指标，同时积极的提供形体美训练与保持方式，让学生掌控正确的形体训练技巧，提升形体美处理效率。可以针对学生个人形体不足之处做指导与建议，从而提升形体训练的有效性，避免盲目性的形体训练造成形体美感不足。

2.规范体育舞蹈动作美

在体育舞蹈的动作处理中，要保持适宜的挺胸收腹、抬头、肩放平、立腰、膝部放松，大腿与臀部夹紧且上提，这样可以有效的展现出个体积极向上的动作精神风貌，展现出舞蹈特有的灵性与生命力，从而达到整体动作的美感。动作美需要日常做好基本功训练，让学生从骨子提升精神状态，让身体保持一种激情昂扬的向上状态，避免疲软状态而导致精神状态不佳的情况。一般动作美有赖于个人基本功与内在精神状态的支持，因此，要积极做好学生心理状态的调试。

3.培养学生音乐韵味感

舞蹈的表现在一定程度上依赖于对音乐的理解与感知，因此需要培养学生较为广泛的音乐常识，提升学生乐感，让学生能够充分的从音乐的情绪表达来调整自身的内在感情，从而在表情和动作的表达上达到与音乐的一致感。这种音乐修养需要长时间积累，需要不断对音乐作品有更深入和频度的训练才能有效的在潜意识中形成自身的音乐韵味感。教师在对音乐的讲解中需要更为的感性与具有感染性，让学生能够从分的达到内心共鸣来提升理解效果。

4.充分运用丰富的培养方式

在体育舞蹈的审美能力培养上，不仅仅依靠教师的教学表达和肢体表现，同时还需要借助于各种资源的展现。在硬件配备上，学生要充分的将音响、计算机系统、视频设备做有效的支持，学生可以通过听觉、视觉上做有效的感知。日常可以让学生对优秀体育舞蹈作品做欣赏，了解优秀体育舞蹈的标准与技巧，从而在相关设备的支持下做自身的体育舞蹈训练感知，进而摸索出属于自身情况的体育舞蹈艺术审美效果。同时在教学中可以抽出更多时间对每个学生的体育舞蹈表现做观察与指导，提升个性化教学的比重，从而有效的让学生依据个人情况做针对性调整，提升体育舞蹈审美培养的效率。同时在师资资源上，学校方也应该提升教师在学生中的比重，避免教师课程安排任务过重而导致的教学质量下降。教师是学生体育舞蹈审美能力的影响者，因此对于教师的体育舞蹈审美能力要有一定监督考核，对于教师审美能力的提升进行促进作用。在教师的选拔上也需要关注教师的审美能力，这样有效的保证课程教学的质量，让教师更优质的自身素养来感染学生，对学生形成潜移默化的影响。在课程教学上，要积极鼓励教师学习国内外优秀体育舞蹈教学资源，提升自身教学品质，让教学内容能够与时俱进。同时日常要充分听取学生对课程教学的意见，及时的对于课程教学中存在的弊端或者不足做有效纠正，同时让学生的需求能够得到针对性的满足。课程教学中要充分的给与学生一定话语权，让学生将课程感受和自身训练的困惑进行表达，从而做相互的经验分享和指导，避免学生闭门造车的局限性。

三、结束语

大学体育舞蹈教学中提升学生审美能力并不是一蹴而就的事情，在更多的时候需要教师做好把关，同时要及时有效的提供学生行之有效的培养技巧，多借鉴优秀的方式和教学资源，这样有利于审美能力提升的效率。在目前情况下，国内的教学方式在一定程度上存在滞后性，甚至缺少有效的教学动力，因此需要师生在国外资源的借鉴上投入更多的精力。

参考文献：

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