初中语文网络教学平台的利用及改进策略

【摘 要】当代科技迅速发展，在科技发展的今天我们需要紧跟时代的脚步，在各个领域适当的运用科技手段，教育行业也不例外，我们身边已经出现了在课堂上使用多媒体教学的例子，但是网络教学平台的运用还不是很普遍，我们应积极地推行新型的教育手段，紧跟时代的潮流，让学习变得不再枯燥乏味，促进学生的学习积极性。但是新方法的产生必然会带来利和弊，怎样有效地利用“利”，而减少“弊”出现呢？我们根据实际的情况来试着解决问题。

【关键词】初中语文；网络教学；教学平台；优缺点

在科技发展迅速的现代，计算机科技的进步突飞猛进，信息化时代的到来是必然趋势，而在信息化时代到来与人们生活密不可分时，我们发现计算机应用已经走向了初中语文课堂。初中语文课堂运用计算机设备或者多媒体设备在课堂辅助授课的方式已经普及到了很多的中小学，老师们也逐渐的接受了这种新型的讲课模式，给老师带来了便利，给学生带来了乐趣，而更新型的方式出现在了我们的视野中，那就是网络教学平台。

一、网络教学的概念及其优缺点

（一）什么是网络教学平台

网络教学平台是近几年来新出现的一种新型教育模式，通过电脑视频老师可以直接讲课给学生，广义的网络教学平台是指通过网络的硬件设施和软件系统进行的教学平台，狭义的说就是指以互联网为基础的教学平台[1]。

（二）网络教学平台使用的优缺点

网络教学平台可以通过网络对学生进行管理，对教学支持，共同组建一个完整的网络教学平台。随着教育教学的改革不断发展，网络教学平台对初中语文教学有着独特的优势，在很大程度上调动了学生的积极性，提升了学生们的学习效率。通过完整的网络教学平台的建立，打破创痛教学模式和规模，大大促进了教育教学的改革和发展。

初中语文网络教学平台有助于提升教学的效率，打破传统意义上的教学模式，在一个相对良好的氛围下帮助学生学习，使学生和老师一起在网络教学平台进行学习，通过网络教学平台获取更多更有价值的知识，而在初中语文教学过程中，通过网络教学平台的运用可以为学生创造更加有利和新鲜的学习环境，促进对教学信息的整合和利用，对教学效率的提升有很大的帮助[2]。

在一个完整的教学过程中，教师是主导，学生是主体。主导与主体之间的互动尤为重要，但是，现状却是主导与主体互动较少，师生之间很少有情感的交流，教学效果也不尽人意。而在网络课堂师生之间的互动却得到了实现，网络课堂的“黑板”操作相对于古老的黑板要更加的灵活、便捷，课堂内容的丰富完整，节约了上课的时间。老师同学之间的距离拉近了，老师从讲台走到了学生中间，与学生共同学习，相互进步，一起探讨，发现乐趣。成功的成为学生们的“战友”。在学习中与学生零距离接触，实现情感的交流[3]。

二、现阶段网络教学平台利用的方式及原因

（一）缺乏认同感

现阶段网络教学平台的应用不断增多，但是仍然存在着很多的问题。很多老师不愿意去了解网络教学平台，认为好的教学就是在课堂严抓，而在使用网络教学平台的老师们却也是纸上谈兵，只是按照学校的任务走形式，费时费力还影响效果。

（二）过于依赖网络课堂

正在使用网络教学课堂的老师在课件的制作上过于花俏，忽略了主要想要展现的内容，在网络课堂上随意的翻动教案，学生们的注意力只在教案的花俏上，完全没有注意到课堂上的重要内容。

（三）网络课堂教学过于随意

很多老师因为觉得网络课堂可以随意的敷衍了事，便利用网络丰富的资源来走捷径，没有想过网络上的方法是否适用于自己的学生，有的网络课件内容上并不是特别完整，从而造成了适得其反的效果，网络教学的初中语文课堂从此失去了他本应该有的意义[4]。

介于以上情况表明，很多老师们对网络课堂还不具有意识，在网络课堂中，很多老师具有利用网络课堂的热情，但是因为刚刚开始接触网络课堂而缺乏专业性，在没有专业知识的前提下，造成了效果不佳的情况发生。其次，多数老师每日工作繁忙，在学校要备课上课、根据学校指示组织活动，没有时间准备网络课堂，但是却要完成学校下达的对网络课堂的任务，造成了不必要的网络教学过程，既耽误时间，又阻碍了学生通过新型课堂学习好初中语文的重要途径。

三、对于现阶段的问题研究解决方案

（一）老师的自我调节

老师们应该树立正确初中语文网络课堂的意识，了解网络教学课堂对初中语文学习的促进作用，应该通过语文网络课堂致力于学习语文素养的形成与发展，以学生为课堂的主体，重视学生在课堂中的作用，改正自己对语文网络课堂的依赖性和随意性，把语文网络课堂融为自己教案的一部分，做到为自己所有，整体的提高自己的网络教学平台的使用能力。为在网络教学平台给学生授课打下良好的基础。

（二）老师学会充分利用资源

老师们可以通过现阶段先进的网络社交平台与学生进行交流，如：开启个人博客主页，在博客上分享关于语文学科的知识，供学生浏览。也可以在网络课堂的基础上开设班级小课堂，为不同程度的学生查缺补漏，促进学生的学习成绩的进步。根据学生的喜好定期在网络课堂播放一些有关于语文课的影片，学生在观看影片的同时可以巩固知识，从而提升学生的乐趣。

（三）为学生留课堂作业

老师们还可以通过网络教学平台来为学生留练习题，为学生巩固学习成果创造良好的平台，为学生建立电子作业本，及时做及时批，利用网络立刻得出结果，及时的为学生补充不足，有利于学生在网络教学平台提升自己、巩固自己所学到的知识点，找出不足，在网络上及时与老师提问、发现问题。

（四）在网络课堂和学生进行自由沟通

老师在网络课堂讲课结束后可以留下一些时间与学生进行视频沟通，虽然是通过电脑授课，但是学生在视频中看见老师还是会觉得没有在讲台上那么严肃。老师应该在网络课堂耐心的引导学生，面对网络课堂的新模式，展开新动向，使语文教学不再像从前一样枯燥乏味，为学生建立了自主学习的平台，学生在网络教学平台得到了精神上的丰富，在网络教学平台得到了情感的张扬。鼓励学生与自己积极沟通[5]。

（五）学校的大力支持

学校也应该定期的组织一些教师的集体专业培训，培养老师使用网络教学平台的能力，增强专业性的知识，提高老师的综合素质，增强专业的知识技能，提高初中语文老师对网络教学平台的利用水平。学校建立一个老师网络教学的交流平台，互相交流经验，达到互相进步的目的。同时也要为老师提供优质的平台，在办公室、班级、图书馆等设置电脑，建立一个属于学校的网络教学平台网页，提供优质的教学资源。完善硬件设施，让老师随时感觉到网络教学平台的便捷和重要性。适当的减轻老师在学校的任务，给与老师充分的时间准备网络课堂的教案。

四、结语

初中语文网络教学平台的推广，有利于老师专业知识的积累，让知识与科技相融合，发挥语文教学的优势。促进学生对语文知识的学习，增强积极性，提高学习兴趣。合理完善的利用初中语文网络教学平台，可以推进整个初中语文教学水平更上一层楼。

参考文献：

[1]陆智芳.立足初中语文教学开发利用昆明地方性课程资源的研究[D].云南师范大学，2009.

[2]沈彦.初中语文综合学习在Moodle平台的活动设计与实践[D].上海师范大学，2011.

[3]柳林英.上海市初中语文教师备课资源使用情况调查研究[D].上海师范大学，2011.

[4]孟珺珺.利用校园网络环境培养初中生写作的读者意识初探[D].河北师范大学，2012.

[5]李沂.基于信息技术的初中语文阅读教学的支撑环境研究[D].东北师范大学，2013.

作者简介：

周永强（1970～），男，安徽无为人，汉语言专业。