如何激发初中生学习地理知识的兴趣

王秀芝　吴继华

【摘 要】兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习地理知识的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。精心设计的导语，多样的教学手段，恰当的评价鼓励，都会使学生对学习地理知识产生浓厚的欲望。

【关键词】学习兴趣；教学手段；教学方法；评价

孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习地理知识的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。当前由于升学考试导向和学生评价机制的缺陷，初中地理学科常常被忽视，很多教师在课堂上照本宣科，让学生死记硬背，学生完全丧失了学习兴趣，根本没有达到地理教育的目的。因此，如何激发学生的兴趣，让课堂教学“活”起来，把地理课变成学生喜爱的学科。是初中地理教学中非常值得探讨的问题，下面我就浅谈几点我个人的体会。

一、精心设计课堂导言，激发学生学习兴趣

1.故事导入

根据学习的内容，适当编造一些短小而又生动的小故事，及时引入新课，诱发学生的学习兴趣。例如：引用教材中的“沧海桑田”的成语故事切入海陆的变迁；利用《三国演义》中的传神人物诸葛亮的“火烧赤壁”、“草船借箭”的故事导入“天气与气候”。

2.情趣导入

利用易记的歌谣、谚语、顺口溜、歇后语、等引发学生学习的兴趣。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如讲内蒙古高原用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。再如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣

3.情景教学法导入

例如讲新疆时，教师可先问学生：你们看过美丽的新疆舞吗？吃过又大又香的羊肉串吗？喜欢神奇富饶的吐鲁番吗？接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。

二、充分利用直观教学手段，激发学生学习兴趣

地理课上的学习内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、多媒体等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。

1.利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学

能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。

2.利用多媒体教育手段辅助教学

在地理教学中，恰当地运用多媒体，使学生对一些抽象的、难于理解的问题，获得感性认识。从而为课堂教学增添新的活力，轻而易举的解决了传统教学中难于解决的问题，大大丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。

三、形象生动的语言描绘，激发学生学习兴趣

语言是传授知识的载体，是完成教学任务的最主要的工具，无论教师课前备课多么精心，课堂上采用多么好的教学方法，都必须借助语言方能有效实施。生动有趣、富于启发、精炼准确的语言，可激发学生学习地理知识的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。如：在讲大气的保温作用的时候，将大气比喻成地球盖着被子，被子越厚，被窝温度越高，也就是大气气温越高，这样形象的比喻可以让学生更好地理解大气对地面辐射的保温作用；又如大气中的臭氧层吸收紫外线，把臭氧层比喻成为地球“抹了防晒霜”。形象有趣，能够吸引学生的注意，这样课堂气氛就活跃了许多，同学们的学习兴趣也就会随之提高很多，让他们觉得地理课堂也是轻松愉悦的，能够在快乐中学习。又如在讲授“降水的形成”时，这样说：“气温越高，大气的胃口越大；气温越低，大气的胃口越小。怎样使大气的胃口变小，把多余的水汽吐出来，从而形成降水呢？”这样启发学生联想，引申了学生的思维活动。

四、采用多种教学方法，激发学生学习兴趣

1.引用诗歌

在教学过程中，引用一些生动、形象、确切的诗歌，营造情景，解决地理事物的基本规律，同时激发学生的学习兴趣。例如：引用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，由庞大的地球引入其模型——地球仪；引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“一山有四季，十里不同天”阐述“地形对气候的影响”。

2.创设竞赛形式

利用青少年具有善于表现、争强好胜的特点，创设各种竞赛形式，使学生乐于抢先回答问题，寓学于乐，兴趣盎然。例如：学习“南、北方时”，“南、北”双方抢答或分组必答，根据答题情况得分，最后公布成绩。因为在竞赛过程中，学生的好胜心会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛的情况下学习和工作的效率会有很大的提高。 在竞赛中，教师给予学生的一次高分，一句赞美之词往往会给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至影响终生。对于后进生，更应注意给予鼓励，让他们也体验到学习的兴趣。

3.巧妙设疑

根据新课中的重点和难点，设计若干有趣的问题作为引子提出，激发学生的求知欲望，做好接受新知识的心理准备。例如：在讲授“日界线”时，提出这样一个问题：“有一对双胞胎，妹妹的生日反而比姐姐大，怎么回事？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考，最终使难点迎刃而解。

五、及时恰当给予评价，增强学生学习兴趣

对学生在课堂上回答问题情况、学习能力表现、学习态度、作业情况、学习成绩等方面，教师要做个“有心人”，及时发现学生的闪光点，给予恰当的评价和鼓励，对于学困生，一旦发现其进步的表现，更要“夸大其辞”地及时表扬，这可增强学生争取学习进步的信心，保护学生学习的积极性，强化学生学习兴趣。对于学生在学习上的不良表现，教师也要及时私下谈话进行评价，要给学生指出存在问题，同时提出要求和期望，既让学生正视自己的不足，知道改正的办法，又可以保护学生的自尊心，使学生在挫折中产生不服输的学习动机，从而增强学生学习的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，要使学生有兴趣学，就得有好的教材，有灵活多样的教学方法，有生动形象的直观教学手段，有让学生积极参与、实现自我价值的机会。作为教师我们要转变观念，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学会更多的知识。