浅析初中物理课堂教学中如何运用兴趣教学法

张慧琴

【摘 要】物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学。对于青少年来说，它可以揭开大千世界的奥秘，又可以使他们志向高远、憧憬未来。所以，它应是学生最为钟情的一门课程。刚升入八年级的学生，起初都是怀着好奇来听物理课的。怎样把这种好奇转变成兴趣，把这种兴趣转变成学习物理的积极性，并使之自觉、持久，这是初中物理老师普遍关注的问题。我认为，培养学生学习物理的兴趣，是教学生学好物理的重要所在。要培养学生的学习兴趣，通过多年的教学实践和探索，我谈谈我自己的一些做法。

【关键词】初中物理；学生；兴趣；激发；策略

伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是学生最好的老师。对于学生来说有了浓厚的兴趣，就会主动投入到学习当中，对于教授者来说，寓教于乐是一种必要的技能。在物理教学的实践中，提高学生的学习兴趣，是提高教授和学习效率的有效途径。初中生处于重要的学习阶段，对于物理学知识也大多停留在被动记忆的状态，处于这一年龄阶段的学生往往喜欢较为活跃的课堂气氛和形式，因而寓教于乐提高学生学习的主动性，实现课堂教学的高效性。

一、合理使用多媒体教学

随着科学技术日新月异的发展，在教学中引进和使用计算机网络技术作为教学工具已成为现代教育的潮流趋势，其中使用的最多的是多媒体技术对于物理教学而言，借助多媒体教学，能将物理教学中的大量实验现象更加清晰明了的展示在学生面前，极大了提高了学生对物质发生规律的客观认知物理教学中，除了学习现实生活中常见的知识以外，还有许多来自遥远国度和神秘太空的未知事物对于这些知识的教学，单靠一张黑板、一支粉笔、一本教材这种传统的教学方法，很难让学生立体的、全面的、系统性的感受和领悟，枯燥的教学方法很难提高学生的学习兴趣运用多媒体教学，提供了大量的图片解析，搭配上多媒体音像，模型展示等等给予学生极多的视觉冲击，很好的提高学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

二、将物理教学与物理学小故事相结合

对于大多数学生而言，物理学课程中的许多抽象概念为其学习物理学造成了一定的阻力，这种阻力不仅体现在理解方面，还体现在记忆层面，学生往往反复下功夫也很难牢固记忆。小故事在解决这个问题方面具有十分明显的优势，在课堂的导入阶段借助于与当堂课相关的小故事将要教授的物理学抽象概念具体化，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面也可以启发学生对问题进行进一步的思考。当然，在课堂中引用的故事一定要具有真实性和典型性。

三、“活化”探究方式，拓展学生学习时空

教学方式与学习方式既是共存关系又是互助的关系。教师采用哪种教学方式。会直接影响到学生的学习方式的形成。建构式教学要求教师积极改变传统的教学方式。以促进学生学习方式的转变。那么，物理教师如何在物理课堂的教学中“活化”出学生的探究方式。拓展开学生的学习时空呢？

1.转变教学观念 培育积极心态

教学过程是一个师生之间、学生之间多边活动的互动过程。教师必须转变“自我中心”的教育观念，改革课堂教学模式。物理是“做”出来的而不是“教”出来的。如果一个学生只是在课堂上“听课”。而没有活动。没有“做”的话。那就不能形成真正的学习。教师在物理教学的过程中必须要让学生亲身感受自然现象。动手操作物理实验，动口交流学习心得，这样在教师的指导下，学生才能有目标地探索出物理问题的解决过程。这样才能形成良好的认知结构。

2.加强小组合作，创造探究条件

理论认为。学习者的知识是在一定情景下。借助于他人的帮助，通过有意义的建构而获得的。在初中物理课堂的教学过程中开展小组互助合作学习，这样做能有利于师生间、学生间的情感沟通与信息的交流。才能有利于学生探究式学习的形成。让学生在探究式学习过程中产生出思维的撞击和智慧的火花，从而强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。通过学生之间的互动，在某一方面成绩优异的学生可以帮助某一方面成绩困难的学生。从而达到人人教我，我教人人的目的。也为探究学习的形成创造条件。

四、宽松的学习环境激发兴趣

教学本质上是一个生命与生命、心灵与心灵相互影响、相互交流的社会精神生活过程，所以生物学教师要彻底摒弃传统的“惟师是从”的专制师生观，在教学中尊重学生的人格、思想、情感、意志，建立一种科学、民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、充满活力的学习氛围。教师要尽可能地为学生创造一种灵活的、自主的、探索的、实践性强的、安全的学习环境，营造学生自行建构知识主动学习氛围，激发学生对生物学领域的学习研究兴趣。

总之，兴趣是最好的老师。提高物理教学效果的关键是激发和培养学生的学习兴趣，我相信，作为老师只要在课里课外，在教学的各个环节，有计划，有目的的对学生实施兴趣的培养和激发，我们不仅能有一个好的课堂气氛，重要的是还会使我们的学生得到，观察能力，思维能力，创新能力和欣赏与创造美的能力的培养，成为知识的主人。

参考文献：

[1]王林富.一道容易错解的电学题[J].中学物理，2010（24）.

[2]孙素莲.解初中电学题的几点思考策略[J].数理化解题研究：初中版，2010（03）.