构建和谐高效的英语课堂

谢亚娟

【摘 要】随着新课改的推进，英语课堂教学越来越注重培养和提高学生的能力的同时更要建立融洽和谐的师生关系。那么如何构建和谐高效的英语课堂就显得尤为重要。

【关键词】和谐；英语；课堂

随着新课改的推进，英语课堂教学越来越注重培养和提高学生听、说、读、写的能力。如何才打破以往的教学模式，充分调动师生间的交流和互动，使课堂成为一个和谐、活跃的场所呢？下面，我谈谈我个人的一点看法。

一、教师要在课堂上尽力创设良好的师生情感

一堂课的成功与否与师生的情绪有很大的关系，教师的情绪直接影响着学生的情绪。如果教师心情愉快，处于积极状态，学生的情绪也会被很好的调动起来，整个教学过程就会轻松了，学生也不会有胆怯的心理，就能集中注意力听课，课堂效率也相应得到提高。

因此，教师在课堂上必须调整好情绪，才能与学生产生相应的积极情绪。另外，还应注意教师的肢体语言。教师的手势和表情虽属于非语言沟通方式，但对提高课堂效率有积极的意义。肢体语言和表情能使语言更准确、更有效地为教学服务。

二、教师要巧秒设疑提问，激发学生学习兴趣

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”所以，课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节。合理地设计问题是教学进程得以顺利进行的关键。精心设计的问题能使学生注意力集中专一，激发其学习热情，启发其思维与想象的能力。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说：“成功的教学，不是强制，而是激发兴趣。”在教学过程教师针对具体的课堂教学内容，抓住要领性的问题，巧妙而又恰当的问题可以激发学生兴趣，使学生注意力集中。通过师生设疑解疑，加快问题的解决，有利于教学目的的实现。设疑必须以兴趣为支点，才能达到最大的效果。提问的技巧应包含以下几个方面：

（1）层次性：即由表及里、由浅入深、层层深入、环环紧扣，从简单到复杂，循序渐进。

（2）多样性：即采用多种形式的提问，回答，如小组讨论、全班讨论等形式，提高学生兴趣。丰富课堂活动。

（3）针对性：即因人设问。根据学生学情分层提问，使不同层次的学生都有机会表现自我。

（4）思想性：即在课堂教学中要充分发掘思想教育意义，借助一些问题的设计，把德育融入到情景设计中，对学生进行思想品德教育。

另外，在这一环节之后必须做总结。适度的总结，能使学生在明确课堂内容的重点和难点，更能提高课堂效率。总之，教师课堂提问应从学生实际出发，精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，从而提高教学效果。

三、教师要创设情境，挖掘学生潜能

随着现代化教学手段的不断进步，多媒体的广泛应用，课堂教学也显现出多姿多彩的局面。生动的情境、丰富的内容，极大开拓学生的视野，开发了学生的创新思维，使学生思维活跃，思考问题速度不仅快而且思路清晰。同时学生的创新思维又进一步推动教师教学方式的创新。现代教学大多采用启发式教学，不只看重一个知识点的结论，更看重一个知识点的推理过程，使学生更好地、更具体地掌握知识点。在教师与学生不断的互动过程中，使教与学融合为一体，使教与学成为一种讨论式的活动。而在这一过程中，学生的回答又启发教师进行更进一步的思考，这种互动大大提高了教师与学生发现问题、解决问题的能力。通过创新和启发，挖掘出学生内在的潜能，从而大大提高了学生学习英语的积极性和兴趣。

四、教师要善用激励性言语，创造轻松愉快课堂气氛

学生每一个小小的成功与进步，教师都应及时地表扬。特别是学困生，他们的自卑心理比较重，压力很大，教师的一点点表扬便会给他们目标、信心和动力。同时，受表扬的学生也会在这种激励下会心情愉快从而更加努力学习。这会使教师与学生处于互相尊重、互相理解之中，能使师生、共同努力。学生答对时，教师应及时予以表扬，学生说错了，教师更应安慰，学生觉得很难表达而想放弃时，教师要适时鼓励。这样学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

五、教师要精心设计课堂，充分激发学生的积极性

英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流。英语教师的职责不仅是“to teach our students English”而且应是“to teach our students how to learn English”。要明白学生需要学什么，怎样学，就必须了解学生。因此，教师在教学设计时，必须要注意设置有意义且符合学情的语言情景，引导学生运用所学的语言和知识进行交际。

总之，一堂有效的，精彩的英语课，需要教师精心设计，也需要学生的默契配合。学生的积极性被调动起了，积极参与了教学，课堂气氛活跃了，学生的学习效果提高了，我们就达到了教学的目的，英语堂课才算和谐高效。

参考文献：

[1]何文琴.高中英语课堂提问艺术初探[J]，2002.（1）.

[2]王方林.何为有效的课堂提问[J].教育理论与实践，2002.（7）.

[3]朱介文.高中英语课堂教学问题及诊断[J].新课程，2008.（2）.