试论高效课堂背景下小组合作学习的有效性

吴原生

【摘 要】在高效课堂中，小组合作学习一直是一个重要的学习方法，也是新一轮的课程改革所倡导的方法，它以其积极探究、自主合作的学习方式，锻炼学生的主动学习的能力，也为高效课堂开辟了新的教学方法，为沉闷的课堂注入了活力。本文通过对高效课堂背景下小组合作学习的讨论，主要阐述了小组合作学习中遇见的一些问题。本文针对如何发挥小组学习的有效性进行研究，提出了几点建议，最终希望能够提高课堂效率，实现高效课堂的目标。

【关键词】高效课堂；小组合作；有效性

小组合作的学习方式培养了学生的团结协作的意识，增强了学生的组织能力，在全面促进学生的个性化发展下，也提高了学生的学习效率。对于发展学生健康健全的人格有着重要的影响。但是任何新兴事物的发展都是伴随着问题而来的。在小组合作学习的过程中，很多教师受传统思想的禁锢，认为小组合作学习的模式只是“走个形式”，完全没有重视起来；部分学生并不重视合作，完全是自顾自的学习，没有交流；教师的方法策略不得当等等原因，都导致小组合作学习未能取得良好的发展效果。本文就此情况提出几点建议，以下做详细分析。

一、完善小组分组，明确分组机制

1.分组分工的认识

在小组合作学习的过程中，其主要的形式便是以组为单位，所以分组是最重要的一个环节，一定要做到合理、科学的分组。在小组成员的选择中，要尽量按照“大同小异”的方法来进行选择，比如，在小组与小组中，要尽量做到每一组总体成绩、实力相接近的情况，这样有利于在小组间进行竞争，让每一次的竞争都保有悬念[1]。同时，这样的选择就不可避免的将一些学习好的学生和学习较差的学生组合在一起，学习好的学生就可以起到榜样的作用，从而更好的带动小组间的学习氛围，帮助学习较差的学生进步。在总体实力相接近的情况下，也应该做到，在小组内成员的选择中，尽量做到差异最大化，这样在小组内就可以形成“你强我弱，你弱我强”的情况，不同成员分别承担不同学科的负责人，这样在研究问题的过程中便会有序的进行，也会使学生对自己负责的学科充满期待，便于相互沟通，相互学习，从而实现共同进步。

2.联系小组实际，发挥组长职能

小组合作学习中，小组长要发挥自己的职能，充当“领头羊”的作用，对小组内的学习要起到良好的促进作用，帮助组员自主学习，解决学习中的问题，沟通协调好组内关系，根据组内的实际情况进行组内特有的文化建设。比如，对组内学习较差的学生和学习较好的学生不能用同样的方法对待，组长可以对学习较差的学生以巩固基础为主，对学习较好的学生则以扩展知识为主进行教学。同时，对于组长的选择，也应该由组内成员共同选择，定期更换，以增强小组凝聚力，让小组合作学习更加科学化、规范化[2]。

二、培养合作精神，学习合作方法

1.独立思考，勇于质疑

小组学习的过程中，由于组内的成员学习水平的不同，很容易会出现好学生讲课，差学生听课的情况，这是不利于小组内的合作学习的。对于这种实际上并没有改变“学生听”的现象，教师可以在小组合作的学习过程中，让学生们学会独立思考，不能消极被动学习，可以先由学习较差的学生将自己学习中遇到的问题讲出来，学习较好的学生不要直接去解答，最好提出解决问题的思路，让差生独立思考，学习较好的学生循序渐进的引导并最终正确解答，这样不仅可以使差生参与到小组学习的模式中来，解决自己的问题，也可以使学习较好的学生巩固思路，温故知新。在小组学习中，还要鼓励学生敢于质疑，不要怕错，要在自己觉得不懂或者他人讲解有错误的时候，大胆提出。同样的，在自己有别的想法和其它解决思路的时候，也要勇于发言，这样才会在交流中培养合作精神，使课堂充满活力。

2.学会方法，善于沟通

因为学生的世界观、人生观大都还不成熟，甚至存在差异，所以与人沟通也有着很大的差异性。所以，学生在在小组合作学习过程中，一定要谦虚谨慎，不能盲目自大。教师可以对在小组合作中意见有分歧的同学加以引导，用正确的方法鼓励学生们积极学习，对有错误的学生也要鼓励其勇于质疑的态度，以免对学生学习的积极性产生不利影响[3]。教师在培养正确的合作方法的同时，也要给予学生最大的自由，促进学生的个性化发展，让学生通过小组合作学习的模式对学习产生兴趣，进而促进高效课堂的建设。

三、结束语

在高效课堂的教学中，小组合作教学不仅培养了学生自主学习的意识，也锻炼了学生团结合作的精神，为以后给社会输出全方面、高素质的人才，打下了良好的基础。有观点认为，“教育，是为了向一个未知的社会培养新人的”。而如何使教育与未来社会相结合，笔者认为，在高效课堂背景下的小组合作学习模式，将会是一个积极的可行的重要方式。

参考文献：

[1]李晓燕.数学高效课堂实施中小组合作有效性探析[J].课程教育研究，2014，（7）：143-143.

[2]莫日炎.运用小组合作学习模式创造高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究：2014，（20）：93-93，89.

[3]张墨洋.运用小组合作方式，共建历史高效课堂[J].考试周刊，2014，（40）：129-129.