初中英语作业讲评内容的改进策略分析

胡丽斌

【摘 要】在教学实践中，作业可更全面地反映出学生学习情况，并从中发现自身不足，而通过作业反馈，教师也能更好把握学生知识理解情况，进而适当调整教学内容。故文章以初中英语教学为例，就其作业讲评情况作一简要分析。

【关键词】初中英语；作业讲评；改进策略

在教学的诸多环节中，作业讲评是其中一个重要组成部分，而如何明确作业讲评内容，使之更好辅助教学，就成为了教师需要重要关注并思考的问题了，因为作业讲评内容的选择，将直接影响到讲评作业的有效性，影响到教学效果的提升。为此，笔者结合自身教学经验，就初中英语作业讲评内容简要谈谈自己的看法。

一、分层讲评，重点突出

在教学中，教师若想借助作业讲评来进一步巩固教学效果，必须对其作业内容加以分析研究，实施分层讲评策略，以此来更好突出作业中的重难点知识。对此，教师需基于学生角度考虑问题，具体结合学生对知识的掌握情况，针对性选用讲评内容，进行不同讲评，从而在进一步巩固学生知识把握的同时，调动学生学习积极性，强化其对英语知识的理解[1]。如在讲解完“How much are these pants”内容后，笔者就具体结合教材内容，为学生设计了一道听力作业练习，即：“-How much is your green skirt？ -Its fifty dollars. -Really？The color is very beautiful， and the price is so low……”引导学生听完之后，结合问题寻出答案。这样一来，笔者就可具体结合学生答题情况来更好把握学生在听力过程中对相关信息的捕捉与对相关英语知识的把握情况，进而具体分析每个学生在听力方面存在的不足之处，并展开分层指导；接着，再次进行听力训练，引导学生深入挖掘出听力材料中的重要信息，引导学生快速寻出问题答案，并对其中存在疑问的地方加以重点讲评，以此来不断提升学生的英语听力水平，逐步培养学生英语综合能力，提升解题技能。

二、分组互评，注重体验

新时期，在讲评英语作业过程中，教师除了继续沿用传统“教师讲，学生听”的方法之外，还需更加灵活地选用其他作业讲评方式，如分组讲评，学生互评等，积极引导学生主动参与到作业讲评中，从而引导学生通过自我评改作业，或是评改他人作业，来强化生生间的交流互动，强化自身感悟能力[2]。为此，在教学实践中，教师需积极引导学生进行小组作业互评，并对学生加以指导。如对题型简单作业，引导学生结合标准答案寻出自身错误原因，并重点把握题目中所涉及到知识点；对于题型较难作业，则引导学生同组员共同交流讨论，寻出正确解题思考，并具体针对组员解题答案，展开小组内的相互评价与纠正，最终得出正确答案。通过这样一种作业互评形式，能够更进一步提升学生自主学生能力，激发学生写作业的兴趣。如以“Is there a post office near here？”单位内容为例，在该单元学习中会接触到“Is there……”与“There is……”的句型。对此，笔者就以此为基础为学生设计了对应作业，即运用各种时态（过去时、现在时、将来时）写出同“There is a big gog in may home.”句型相类似的“There be……”句型的句子，并对比分析不同时态的“There be……”句子的相异之处。待学生完成作业之后，笔者又组织学生分成4～6人小组，让学生进行小组互评，共同探讨出不同时态下“There be……”句型所表达的不同含义，以此来巩固学生对“There be……”句型知识的理解与应用。

三、妙用评语，激发热情

纵观当前学生情况，绝大多数的学生都普遍害怕作业上交之后的作业讲评环节，特别是对那些英语成绩较差且英语知识掌握不到位的学生，可谓是相当“痛恨”作业讲评环节了。基于此，教师在英语作业讲评中，需主动摒弃传统“A、B、C、D”形式的作业评改方式，巧妙应用各种具有鼓励性、肯定性的评语，以此来不断激发学生的学习热情，使之爱上英语学习。如笔者为布置了一篇关于自我介绍的英语作文，在评改之后，笔者先是对学生作文本身优缺点进行了评价，后则结合学生作文中所提到了关于自己性格、趣事等方面内容加以评价。如对那些缺乏自信的学生，笔者就写到“You are the best，you should be confident！”而对于存在少许错误的学生，笔者则写到“Your work is quite good except for a few spelling mistakes.”，以此来肯定学生的成果，鼓励学生继续努力。

总而言之，在初中英语作业内容讲评中，教师需结合学生情况进行分层讲评与分组互评，突出讲评重点，注重学生体验，并妙用应用评语，激发学生热情，最终让每个学生的英语水平都能有所进步。

参考文献：

[1]周素卿.关于初中英语作业讲评内容的改进探究[J].中国校外教育，2014，（34）：82.

[2]孙明.基于初中英语作业讲评内容的改进研究[J].校园英语，2014，（18）：72.