小组合作学习在农村小学英语教学中的应用研究

李小明

【摘 要】小组合作学习可以改善师生关系，可以调动学生的学习积极性，可以促进学生的个性发展。农村小学英语教学条件差，硬件与软件都跟不上，学生学习英语的兴趣不浓，学生的英语水平差异性大。农村小学开展小组合作学习，可以激发小学生的学习兴趣，可以提升小学英语的课堂教学效率，保证高质高量的完成教学任务。

【关键词】小组合作学习；农村小学；小学英语

小组合作学习是以学习小组的形式，共同完成设定学习任务，共同开展学习活动，共同评价学习效果，实现每个成员教学提升的教学策略。新一轮教学改革如火如荼的进行，培养学生的综合素质为已任，全方位的锻炼学生各方面的能力。小组合作学习应用到小学英语教学中，能够激发学生学习英语的兴趣，调动一切学习积极性，实现教学质量的突破。

一、农村小学英语教学的现状

大多数农村小学因为办学条件、软硬件设施、师资条件等等，英语教育的开展比城市要慢一二年，直到小学三年级才勉强开展。就算开设了，但大多数学校英语教师口语发音不正，听力课基本上就没有，严重影响了学生学习英语的兴趣，许多学生甚至放弃学习英语。如何正视农村小学英语教育的问题，引入新的教学策略，培养学生的学习兴趣，是每个小学英语教师责任和义务。小组合作学习通过小组合作方式开展教学，能够锻炼学生的自主学习能力、团队协调能力，每个学生提供了自主学习的平台，促进了学生个性的发展。

二、农村小学英语开展小组合作学习的必要性

1.小组合作学习可以培养协作能力

教学过程是一个教与学的互动过程，需要教师与学生或学生与学生共同完成的任务。教学是以完成教学任务为中心工作，用各种教学活动来实现教学内容的教学。小学英语教师应该根据教学目的设计一些单词朗读、阅读理解等小任务，按小组来完成任务，学生完成任务的过程中培养协作能力。这种小组合作学习可以加强学生之间的联系，可以让学生更密切合作，培养学生的团队精神，有效的提高了小学英语教学的效率。

2.小组合作学习可以激发学习兴趣

学习兴趣直接影响教学效率，一旦学习变得是兴趣了那就学习就不再有任何困难。小组合作学习可以让不同性格的学生学会沟通，取长补短，能够让学生自我评估自己的能力，锻炼学生的听说读写的能力。小学英语开展小组合作学习，可以集中小学生的注意力，形成良性竞争，激发学生的学习兴趣，充分发挥榜样的力量，让学生在快乐中学习。

3.小组合作学习可以促进个性发展

小组合作学习要求组员之间差异化明显，不同组员之间的能力得到锻炼，有利于促进学生的个性发展。小学英语教学过程中经常采用游戏、表演、唱歌等游戏教学形式，这就要求小组内部成员各方面的能力都比较突出，教师应该鼓励学生大胆参与，设计差异化的教学目标，尽量满足学生的不同需求，实现小学生个生的发展。

三、小组合作学习在农村小学英语教学中的应用策略

1.合作学习与独立学习相结合

小组合作学习并不排斥独立学习，既要培养学生的自主学习能力，又要培养学生的团队协作能力。小学英语教学中应该将合作学习与独立学习相结合，划分小组合作学习与独立学习的主次关系。小组合作学习时仍应该提供独立自主的学习环境，使得学生可以自由、快乐地参与进去。合作学习与独立学习相辅相承，劳逸结合，小学英语教师应该视情况而定。

2.实现差生与好生合理搭配

要实现小组合作学习的效果，就必须合理搭配好学生，尽量将不同能力、不同性格的学生搭配在一起，取长补短，让每个学生的能力得到充分的发挥。为了培养学生的团队精神，将好生与差好搭配在一起，通过好生带差生，即锻炼了好生的组织协调能力，又培养了差生的学习兴趣，提高了教学效果。

3.个人与整体合理评价

因为组织方式不同，小组合作学习的评价比较困难，要做到个人和整体的合理评价。对于整体，应该评价整个小组的表现情况，对于个人应该采用更为积极的评价机制，采用积极性的评价语句，不应该只是对学生简单粗暴地说“No，Sorry，youre wrong.”等，应该给予肯定，鼓励再接再厉，而以“You can，think it over.”。

4.确保小组合作学习实施到位

新一轮教学改革，部分教师为了追求名和利，在课堂组织方式，课堂氛围等方面大作文章，而忽略了教学的真正目的，离开了培养学生自主学习能力这个中心。小学英语教师应该详细设计好教学内容，教学方式，教学手段，确保小组合作学习实施到们。

四、结语

总之，农村小学英语的教学效果一直低下，如何促进小学英语课堂的有效学习，是每一们农村小学英语教师的心愿。小学英语课堂教学中开展小组合作学习，可以培养学生的团队协作能力、团队意识，可以激发农村学生学习英语的兴趣，可以促进农村学生的全面发展，可以保障小学英语教学任务高效的完成。

参考文献：

[1]杨淑琴.小学英语教学中小组合作学习对学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2015（24）：101-102.

[2]张云霞.小学英语教学中的任务驱动与小组合作学习[J].才智.人事人才，2015（4）.