高职院校会计专业教学的改革探讨

王贺丽

【摘 要】高职学院会计专业的教学目标是为社会培养出应用型会计人才，学生毕业后能够迅速适应社会环境，具有较强的操作能力，但是从实际情况来看，这种培养目标并没有完全实现，会计教学急需改革，本文分析了高职院校会计教学中存在的问题，并提出教学改革的路径。

【关键词】高职院校；会计专业教学；改革

随着社会经济的发展，我国企业财务管理模式逐渐成熟和完善，社会对会计人才的需求越来越大，而高职院校是培养这方面人才的重要基地，但是从目前的情况来看，高职会计专业毕业生的实践操作能力不强，因此，如何对会计专业进行教学改革，提升学生的综合能力，是高职学院需要长期研究的课题。

一、高职院校会计专业教学现状

从目前情况看来，当前高职会计专业毕业生就业率不高，实践操作能力与企业要求水平还有一段距离，由于高职院校将“应用型人才”作为培养目标，对于课程设置情况缺乏深入思考，影响教学效果。同时，大多数高职院校都为会计专业的学生设置了专门的模拟实验室，但是环境却与现实有较大差距，模拟操作过程也与实际不符，如何使实践环节发挥作用，已经成为高职教学改革中的重点。另外，由于所要讲述的理论知识较多，师生之间的交流较少，教师没有深入了解学生接受知识情况，导致学生对理论知识的掌握不够扎实。学校对相关教学设备的建设不够及时，投入资金不足，所使用的模拟软件大多数都是老版本，学生步入工作岗位以后面对新版本的软件不知道该如何使用，加大设备投入已经成为一种必然趋势。

二、高职院校会计专业教学中存在的问题

1.课程设置不够合理

首先，课程内容的重点集中在制造业经济业务，对于其他行业的会计核算则描述不多，导致学生掌握的知识结构单一，同时选修课不多，甚至没有设置选修课，不利于扩展学生的知识面；其次，专业课程的安排出现脱节现象，很多专业知识存在较强的关联性，但是高职院校在设置这些课程的时候却忽略了这些关联性，学生不能在脑海里构建完整的知识框架；最后，所使用的教材不够合理，专业课教师在选定教材时忽视学生的接受能力，理论偏深、教材数量过多，对于教材的更新也不够及时，不能体现出会计准则的变化。

2.教学实践不足

高职学院会计专业的教学目标就是培养出具有较强实践能力的人才，但是教学过程中的实践环节却比较薄弱，与培养目标严重不符，具体有以下几种体现：首先，虽然有模拟实验室，但是模拟过程与实践脱节，例如，在练习记账凭证编制时，在填写相关内容时都是一人独立完成，也就是学生一人扮演了财务管理者、会计以及出纳三个人的角色，这种违背现实操作程序的练习不利于学生对会计工作的理解；其次，校企合作是提升学生实践能力的重要方法，一般高职院校也将相关企业作为学生实践的重要基地，但是受到多方面因素的影响，学生在企业的实践存在流于形式的问题，没有真正上手操作。

3.教学手段不灵活

目前高职院校会计专业的教学手段不够灵活，课堂上以教师讲述的理论知识为主，同时，课堂上的实践环境很少，几乎都是教师直接陈述操作方法，学生只是在大脑里过一遍该怎么做，导致真正进行操作时频频出错。另外，很多模拟程序与书本知识不配套，教师在理论上讲的是一套，学生通过模拟软件练习的又是一套，学生没有在模拟练习的过程中真正提升实践能力。

三、高职院校会计专业教学改革的路径

1.合理安排课程

在设置课程时，需要教学管理者以及专业教师共同讨论决定，课程内容上要体现出高职会计专业的教学特色，了解当前企业对会计岗位的实际需求，并进行定向培养，具体应该做到以下几点：首先，由于国家相关会计政策以及会计准则经常发生变化，因此即使教材的更新存在滞后现象，教师也要将更新的内容体现在教学中，保证所讲授的知识与实际相符；其次，对专业课内容进行重新整合，明确各个课程之间的关联性，避免较差重复，也要避免教学体系中存在知识漏洞，课程学习的先后顺序要合理，如果该讲的知识没有讲，在学生相关知识时学生也很难理解，例如，关于税法的相关知识最好安排在第一学期，因为以后在学习对外交易的知识时都与税法知识有关，如果不提前学习，学生就有可能听不懂或者是理解不透。同时，要根据会计准则的变化情况以及企业对会计人才要求新动向设置一些专业选修课，学生可以根据自己的就业意向自主选择；第三，要协调好理论课程与实践课程之间的关系，专业课理论课堂上要添加一些实践环节，即使不能做到每位学生都参与操作，教师也要转备好相关票据在课堂上为学生进行演示，使学生能够将理论知识与实践操作联系起来；最后，在选择教材时，一定要选择那些更新后的版本，其中要能够体现出国家会计政策的变化，一方面可以选择那些权威性较高的教材，另外也可以组织学校的骨干教师自主编写教材以及模拟实训资料，这样能够合理把控知识难度，将学生的接受能力以及社会的需求因素综合考虑进来。

2.重视实践教育

实践教育要从两方面开展，其一是加强校内实践基地的建设，高职院校应该加强对基础设施的建设，使实训基地能够满足学生的实践需求，模拟系统中要使用最新软件，与当前企业中所使用的保持一致，教师要对学生的模拟过程进行指导，模拟的所有程序要与实际一致，学生可以先后扮演财务管理者、会计以及出纳的角色，明确岗位职责，不能将三者的工作混为一谈。同时，模拟实验室要随时对学生开放，并在开放时间里安排指导教师，这样学生就可以随时来到实验室模拟练习，提升其理论联系实际的能力；另一个是要发挥校外实践的价值，前面分析到校企合作中存在流于形式问题，一方面是由于财务本身就属于一个企业的机密问题，另一方面与其它岗位不同的是，每个企业毕竟只需要一个会计，面对这些问题，高职院校应该想办法建立稳定的校外实训基地，可以与商业银行或者是会计师事务所合作，让学生练习临柜记账、复核、建账、验资等，使学生在进行校外实践时能够机会真正接触一些实践操作，步入社会以后可以迅速适应，发挥校企合作的真正价值。

3.丰富教学手段、完善教学模式

高职学院会计专业教师要丰富教学手段，精简课程内容，在课堂上留出一部分讨论时间，增加动手操作环节，注重激发学生的学习兴趣，将被动接受变为主动学习。教师在讲授知识的过程中，一定注意学生的反应，如果发现学生一脸茫然，就要换一种方式，如果发现学生没有注意听讲，要了解学生到底是不感兴趣还是听不懂，不同情况要采取不同的应对措施。课后教师也要经常与学生沟通，了解学生对知识的掌握情况，发现学生的薄弱点，并在课堂上加以补充。在进行实训指导时，如果教师没有企业工作经验，最好提前了解当前企业的运作模式，在指导过程中加强学生对会计工作的准确认识，例如在讲授记账凭证填写的知识时，教师可以提前准备好通用及专用记账凭证供学生练习使用，这样既可以活跃课堂氛围，又能够提升学生的实践操作能力。

高职院校会计专业旨在为社会培养出具备专业技能、操作能力强的人才，为了实现这一目标，会计专业应该进行教学改革，合理设置课程、重视实践教育、丰富教学手段，形成完善的教学模式，使学生将理论与实践联系起来，满足社会对会计人才的要求。

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