浅谈初中美术课堂教学中的练习设计

韩统宇

初中美术课堂中有没有必要穿插随堂练习，如何有效地完成课堂练习，是每一位中学美术教师都在思考的问题。一般而言，初中美术课堂是以欣赏教学为主的，在教学过程中有新课导入，有教师讲述，有学生讨论，有师生互动，有教师总结等环节。练习的环节有没有必要，它对学生的美术素养和知识结构会不会产生必然的影响？教学的实践证明，在美术课堂教学中穿插练习是必要的，很多老师在教学实践中也是这样在做的，但是实践操作中我们也遇到诸多困难，导致课堂练习流于形式，效果不佳。

一、初中美术教学中设置练习环节的必要性

1.在美术课堂中插入一些互动性练习能增加初中学生对美术作品的深入体会

在初中美术欣赏教学课中，我一般会介绍作品的时代背景、作者生平、作品的寓意和内涵、作品的画种以及在美术史上的地位和影响等等。但是很难介绍作品在创作过程中运用的技法，因为学生对创作过程中应用的工具和材料没有基本的接触和了解。我们假设：如果学生对油画笔调和油画颜料在亚麻布上产生的机理和质感有一定的了解，他们或许能够稍微理解伦勃朗的笔下产生的光影效果和凡高在烈日下的激情挥舞产生的斑斓是多么的不同；如果学生尝试过一滴墨滴在熟宣和生宣上会有怎样不同的变化，他们或许能想象唐宋工笔小品的精雕细琢和明清水墨的恣意渲染。不同技法不光产生不同的画面效果，也可以从中了解画家在创作的时候的心境和时代的审美趣味。

2.初中美术课堂中的练习能提高学生的学习兴趣，开发创造性思维

在初中欣赏教学中，学生在学习的过程中思维是受一定的抑制的，学生对于欣赏课无所是从，不知道如何去理解和体味作品的大时代背景，适当的穿插一些互动性练习，比如利用一些填空练习，关键词练习，对作品的背景有个浅显了解。教师再做适当的引导和点拨。

3.学生学习观念的转变

要转变学生的学习观念，最好的方式是去开掘“兴趣”这块儿领域，因为兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索事物需要为基础，是推动人类认识某种事物，探求真理的一种主要动力，是学习中最活跃的因素，是学生个性的最直接外显，也是调动学生形象思维和探求知识的基本动力，只有激发学生兴趣的内在动力，才能从主观上改变学生学习兴趣，使学生产生强烈地探究欲望，以积极主动，愉快的心情去接受教育。

二、初中美术课堂练习中遇到困难与尝试解决

在初中美术课堂教学中穿插练习，美术教师遇到的困难有些是普遍的问题，譬如课时的安排不利于练习的完成，工具、材料准备不充分不能保证练习的质量。有些是学生特点的不同，美术教师要设计适合中学生的练习内容。

充分的课前准备是有效完成课堂练习的保障，中学生在准备工具和材料的积极性方面远不如小学生，这与他们承受其它学科巨大的学习压力也有很大关系，中学生的课余时间很少。同时由于他们的年龄和心理特点，也体现出他们所需要的练习形式不同于低龄学生。怎样的练习是适合中学生的有效练习，我们在这方面做了一些探索和尝试，我们认为为中学生设计的课堂练习应该是思维上有一定的深度和广度，技巧上要求不高的形式。不需要动脑的，或没有新意的练习中学生会觉得太幼稚，而技巧要求高的练习大部分学生会完成不了，信心受到打击。很多学生认为他们的美术技能停留在小学水平，但没有人会认为自己的思维还处在低幼阶段。

三、精心设计教学各环节，促进课堂有效练习

1.在创作课教学，激发学生创作思维

在创作课教学中，我们可以根据创作的题材内容的变化，设计出不同的礁石色彩情调，如夏天的浓郁绿色调、金秋的温暖黄色调、节日环境色彩的奔放和喜庆、科幻主题色彩的神秘及丰富。

优美教学环境的创设，不仅仅依靠单个具体手段因素的运用，还必须将形象语言、色彩语言、声的韵律和光的渲染有机地结合起来，综合性地发挥其渲染环境的“魔力”，促使人的视听和感觉器官间的挪移联想，引起学习主体思维上的通觉。我们还有必要给美术教学配备专用教室，给美术活动提供专门工作室。

2.设计精简的课堂练习，开发学生创造思维

中学生的思维更具有广度和深度，所以我们的练习主要强调思维的过程，尽量多的产生各种可能性，而不是在课堂上完成一个很复杂的东西。这样的练习学生兴趣浓厚，思维活跃，创造力强，出来的作业虽然不成熟却非常生动，从中可以看到更多的是学生动脑的过程而非在一个作品上精雕细琢。

3.利用网络引导学生进行自主学习

现代科技的发展，为现代美术教学的环境创意提供了越来越丰富的设施和手段。我们还可以运用多媒体电脑内的声卡、光驱等，配合音响、影碟机、液晶投影化、视频展示台，根据教学需要，恰当选择多媒体功能，使其达到优化组合，创设出一个投影画面生动、形象逼真、色彩绚丽、音响美妙悦耳的教学环境。

总之，中学美术课堂教学中设计一定量的练习是有积极意义的。因此，设计课堂练习必须研究课堂教学的每个环节，这就要求我们中学美术教师对美术课堂教学要有整体的理解和把握，要有开放和创新的思维，这样才能不断创新课堂教学模式，与时俱进！

参考文献：

[1]周增炎，余琳玲著.《中小学美术类课题研究与论文写作》.