探析如何以学生为主体进行小学语文童话阅读教学

甘慧

【摘 要】随着科学技术文化的不断发展，对教育的要求也在不断提高，小学语文童话阅读教学是小学语文教育中的一个重要环节。小学语文童话通过形象生动的语言描写与图像刻画，可以让儿童感受到一个个奇妙的童话世界，拓展小学生的想象力，开发学生的智力，让学生在轻松愉快的学习环境下学到一定的知识与道理。本文笔者通过学生的视角，站在学生的视角出发，以学生为主导地位，发现以往教师在小学语文童话阅读教学中的误区，并且提出一定的教学方法与策略。

【关键词】小学语文；童话阅读教学；教学策略

小学语文童话阅读教学在小学语文中所占的分量是比较重要的，但是在现在的教育环境下，许多教师在这方面的教学上存在误区，教师应该多在这方面的教学上进行反思与改变，对这一方面的教学引起重视。教师应该多站在学生的角度，以学生为主导地位，改变以往的教学策略，使小学语文童话教学更加的完善，对于小学童话阅读的教学有一个新的定义与理解。

一、小学童话阅读的教学作用与教学误区

1. 小学童话阅读的教学作用

小学语文童话阅读的教学作用，主要就是培养小学生的阅读能力，开拓学生的思维能力，提升学生的阅读能力。小学生在童话阅读的过程中，可以从文字和图画两方面产生不一样的感官体验与学习感受，学生可以发挥充分地想象能力，想象自己身处在所学的童话阅读世界里，尽请地在其中遨游，思维不受限制，在这要过程中不仅能够提高自己的阅读能力，而且可以提升学生的思想文化，对学生的性格特色等也有一定的影响作用。

2.小学童话阅读教学的误区

（1）教学方式单一，没有针对性。在小学童话阅读教学中，教师的教学方式单一，没有针对性，对于每个年级的小学生都采取单一的同一种教学方式，更是出现了一种童话阅读教学“低幼稚”化的现象，教师忽略了每个年龄阶段的小学生心理都是不同的，低年级的小学生普遍喜欢幼稚可爱生动一点的教学方式，而高年级的小学生已经开始产生一定的自我思想意识了，教师就应该改变上课的教学模式，注重学生的心理需求，而不是这样毫无针对性的教学，这回使学生产生疲倦感，甚至是对语文的学习失去兴趣。

（2） 小学童话阅读教学的应试制度浓厚。在现在的教育环境下，许多教师的讲课就是围绕考试展开，应试心理太严重，失去了对文化学习本应有的纯粹性，忽略了学生在学习中的真正需求。许多教师在展开小学童话阅读教学时，总是围绕考试展开教学，根据考试题型或者是考试所需掌握的知识内容来带领学生学习，甚至有些比较重要与经典的童话文学作品，只是没有出现在考试大纲上的，教师经常都会选择放弃教学，让学生并不能，从真正意义与思想上去了解或思考童话文章。

（3）对于童话阅读的教学浮于表面。现在许多教师上课都讲究课堂气氛，每次在展开童话阅读教学时就让学生分角色扮演与朗读等，一节课下来大部分时间都耗费在了这个上面，最后一点点时间就用来总结一下，一篇童话阅读文章的学习就这样草草了事了，这种方法虽然充分带动了学生的学习气氛，但是使学生的学浮于表面，忘记了去思考童话背后的真正内涵，学生对于童话阅读背后的深刻含义不能有一个深刻的了解与认识，这也=会影响到学生以后的阅读学习能力，甚至是语文学习能力。

二、以学生为主的小学童话阅读教学方法与策略

1.生动形象地进行童话讲解

小学生正处于思想与行为都不成熟的时期，这一期间需要教师的细心引导，而且小学生的注意力很难集中，教师更应该增加课堂童话教学的趣味性，可以生动形象地对童话阅读进行讲解，使学生对童话文章的理解更加流畅与深刻。比如教师在讲解《白雪公主》的童话故事时，就应该站在白雪公主的角度，一边表演一边讲解，帮助学生理解人物心理的刻画，增加学生的认同感，使学生对于白雪公主有自己的想法与认识。

2.利用做铺垫，给学生留下悬念的方法

在小学童话阅读的教学过程中，教师可以通过做铺垫，给学生留下悬念的方法，提高学生的童话阅读兴趣。在这一过程中，巧妙地运用这一方法，可以使学生积极思考，开拓学生的思维，让学生对于阅读不满足，积极去寻求答案，充分吸引了学生的注意力，充分调动了学生的学习积极性。也可以使学生有一个良好的童话阅读课堂学习气氛，培养学生的逻辑推理能力。

3.将多媒体工具带入童话阅读教学课堂

随着科学技术地不断发展，多媒体技术地使用在教学中越来越普遍，教师大可把多媒体技术带入课堂中，让学生从视觉和感官上充分去感受童话故事的魅力与童话阅读的特色。这样可以促进学生对童话阅读的理解，吸引学生的注意力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，有着不一样的教学体验，提高教学质量，带动学习氛围。

小学童话阅读的教学在小学语文中起着至关重要的作用，教师应该引起充分的重视，要站在学生的角度去思考，去体验，充分调动学生的学习积极性，使学生对于小学童话阅读有个不一样的理解与充分的吸收学习。

参考文献：

[1]黄洁贞.小学语文教学中的寓言教学[A].第二届全国教育教材语言专题学术研讨会论文集[c].2008.

[2]张宇田.推翻一个理论命题重新构建语文教学[J].福建教育学院报.2002年11期.