浅谈如何在小学语文教学中创设生活化情景

汤艺群

【摘 要】新课程标准中要求在小学语文教学中要创设合适的情景来激发学生的学习积极性。生活化情景教学贴近生活，联系实际，能极大地发挥学生的学习主观能动性，提高课堂效率。在本文中，笔者将结合自身的实际教学经历，浅谈如何在小学语文教学中创设生活化情景。

【关键词】小学语文；生活化；创设

随着教育改革的不断深入、课程标准的不断更新，传统的教育模式已经不再适用，教师应该结合实际对教学方案做出整改。创设生活化情景就是在实际教学中利用生活中的典型事例或经验来创造教学情景。这种生活情景在提高学生学习积极性的同时，也能加强老师与学生之间的沟通交流，从而提高学生的课堂参与度，提升学生的学习效率。

一、利用生活化情景进行教学的流程

生活化情景顾名思义就是要把生活中的点点滴滴融入到教学情景的创设中。生活化情景模式的应用能让学生在感知生活的同时，更好地吸收情景教学中所包含新知识，从而能使学生以 更积极的心态去看待学习，提高课堂效率。

利用生活化情景进行教学的流程是：第一，生活化情景的创设。首先，教师可以根据教学内容，分析与生活的联系，然后选取合适的生活事例或经验进行生活化情景的创设；第二，指引学生对情景进行感悟。生活化情景的创设必须联系生活的实际，并能让学生产生一定的感知。第三，引导学生探索情景。在情景教学中，学生会受到氛围的感染而融入课堂的学习，教师要把握好课堂节奏引导学生在情景中探索发现新的知识。第四，对情景进行深层次理解。情景的创设不仅仅是为了学生的课堂学习，这对学生课后的练习和以后学习的发展同样会起到一定的作用，教师要积极引导学生对情景进行更深层次的理解。

二、生活化情景的实际应用

若想在小学语文教学中达到学生学习负担小、学习效率高的效果，那么联系生活进行教学是一条绝佳的途径。在教学中创设生活化情景能激发学生自主学习的欲望，更好地帮助学生融入课堂。

（一）情景的创造

在创设一个合适的情景之前，教师先要对教学内容进行详细的分析梳理，然后在从生活中寻找练习，最后再把生活中的例子经验融入到情景中来。联系生活与教学内容时，可以从学生的日常生活着手，这样创设的情景能更好地被学生接受，从而使学生在开放愉悦的氛围中进行课堂学习。

例如，在进行《富饶的西沙群岛》一课的教学时，教师可以充分利用多媒体技术，向学生展示西沙群岛美丽而奇幻的海岛风光，让学生感受到和谐的自然之美。在这种情景的感染下，学生将产生对和谐自然的无限追求，进而感受到环境保护的重要性和迫切性。同时，这将激起学生珍惜爱护祖国大好河山的热情，培养学生的爱国情操。

（二）情景的感知

情景教学一定要引起学生的共鸣，要让学生从中得到感悟，不然情景的创设就毫无意义。所以教师在创设生活化情景的时候，要联系生活的实际，选取贴近学生生活的生活片段进行生活化情景的构建，如此一来，学生才会在情景教学中得到感悟，产生联想从而将情景中的内容和所学的知识联系起来，达到轻松而高效的学习效果。

例如，在进行《奇怪的大石头》一课的教学时，教师让同学们在正式学习之前认真观察一下随处可见的石头，试着去分析石头的特点并做好记录。大多数学生会觉得这些普通的石头没有什么引人注目的地方，但出于好奇他们还是认真地去做好了记录，这样学生就会怀着探索的欲望去学习这一课，然后通过对比感悟，学生就会了解到细致入微的观察力、旺盛的好奇心和出色的探索能力是多么的重要，从而真正理解文中主人公李四光的锲而不舍的探索精神的可贵之处。

（三）情景的进一步探索

由于受到生活化情景的感染，学生的学习态度会变得相当积极，教师这时应该趁热打铁，对学生进行适当的引导，让他们进一步探索情景，从中收获知识。

比如，在进行《飞向蓝天的恐龙》一课的教学时，教师可以搜集一些关于恐龙的纪录片或影片资料展示给学生观赏，然后让学生们想象如果自己是那个时候的小恐龙，为什么要努力进化出翅膀去拥抱蓝天。通过这种情景的创设，学生就会自然而然地进入状态，展开充分的联想，这就锻炼了学生的想象创新能力。

（四）情景的延续

情景的延续是为了让学生加深对课文的理解，让学生回归课文，体会文章的中心思想感情，而不仅仅是学生字词句等基本的知识点。

比如，还是在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学时，恐龙进化出翅膀成为了自由飞翔的鸟类，本来文章到这里已经是结尾，但是构建的情景还可以延续下去，教师可以引导学生想象恐龙变成鸟类后的生活，这其中适应的过程和可能发生的变化。同时，教师还可以将这些转化成写作任务，这不仅能帮助学生更好理解课文，还能锻炼学生的思维能力、提高学生写作水平。

总而言之，生活化情景模式的运用能很好的激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解和吸收新知识，锻炼学生的思维能力和联系生活进行学习的能力，从而进一步提高小学语文课堂的效率，增强学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]陈江华.浅谈小学语文课堂教学中的生活化[J].江苏教育研究 2011年02期

[2]傅海梅.提高小学语文课堂教学效率的探讨[J].才智 2011年11期