自制小书签优化大班幼儿绘本阅读活动的案例研究

文/张健

摘　要：夸美纽斯(捷克教育家)曾提出：“告诉孩子什么，不如让孩子亲眼看见什么”。幼儿绘本的阅读可以以符合儿童审美要求的绘图文字来直观的反应教育理念，给幼儿带去长久愉悦和感动的同时，培养幼儿的阅读能力和对文字的敏感性。也是国家教育现行指导政策的重点教学方向。本文主要通过几例在大班幼儿绘本阅读活动中的案例，特别是在教学活动中出现的教学小工具——自制小书签，以研究在绘本教学活动中，运用这一教学用具优化教学的情况和效果。

关键词：幼儿教学；绘本；自制

自制小书签优化大班幼儿绘本阅读活动的案例研究

文/张健

摘要：夸美纽斯(捷克教育家)曾提出：“告诉孩子什么，不如让孩子亲眼看见什么”。幼儿绘本的阅读可以以符合儿童审美要求的绘图文字来直观的反应教育理念，给幼儿带去长久愉悦和感动的同时，培养幼儿的阅读能力和对文字的敏感性。也是国家教育现行指导政策的重点教学方向。本文主要通过几例在大班幼儿绘本阅读活动中的案例，特别是在教学活动中出现的教学小工具——自制小书签，以研究在绘本教学活动中，运用这一教学用具优化教学的情况和效果。

关键词：幼儿教学；绘本；自制

作者简介：张健(1987.10-)，女，江苏，本科，教师，盐城师院。

中图分类号：G623

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0002-01

一、现阶段绘本阅读教学的情况

绘本阅读是激发幼儿创造力和想象力的重要方法，也是幼儿园大班教学的重要形式。但在现阶段的教学活动中，因为幼儿的注意力较为分散，难以有序的进行阅读，影响了教学活动的正常进行。

经过不断的学习和研究，发现通过自制小书签的形式可以有效改变这一问题。书签不仅可以对阅读的进度进行记录，对疑问做标记，还可以跟幼儿有所互动，提高幼儿的动手能力和阅读兴趣。

二、运用小书签优化绘本阅读的具体方法

绘本是“画出来的书”，是以绘画为主，再配以数量较少的文字阐述故事的书籍。绘本是社会上公认的“最适合孩子阅读的书籍”。

其次，就是本次案例研究中最重要的教学工具：小书签。小书签的制作需要依据对绘本的理解和掌握，最好采用日常生活中常见的，幼儿感兴趣的工具来制作。鼓励幼儿根据自己阅读情况和兴趣点来自己制作，方便幼儿使用，养成良好的阅读习惯。

最后，在小书签的使用上，既可以在阅读的过程中，让幼儿记录自己的阅读进度，方便再次阅读时，能够继续上次的进度。也可以让幼儿在阅读过程中有疑问的时候做标记，集中幼儿的注意力，提出问题。还可以让幼儿标记自己感兴趣的地方，学会与老师、家长和同学分享。提高幼儿的表现能力。

三、利用小书签进行绘本阅读活动的优化措施

(一)明确绘本活动的目标。培养幼儿的独立阅读能力。大班幼儿的年龄特点标志着已经趋向儿童，开始有一定的自我评价能力，会对发现的问题进行提问和评价。这一特点可以充分应用到阅读活动中。让幼儿在绘本阅读中积极的提出疑问。并鼓励幼儿主动自己解决疑问。培养独立思考、独立阅读的意识。

(二)需要解决的问题。在运用自制小书签优化幼儿绘本阅读活动中，首先需要了解幼儿的需要，这就要求在活动准备中对幼儿在绘本阅读中的习惯和特点做全面的调研，根据这一阶段幼儿的独立性特点，制定有特点的，适合其发展的活动策划。

四、自制小书签进行绘本阅读的过程分析

(一)准备工作。选择合适的绘本阅读活动的主题，制定有阶段性的计划和方案。

(二)方案的实施1.整理市面上较为优质的绘本，统一分析，进行筛选合适的绘本。2.制定制作小书签的具体实施步骤，注重自制书签的趣味性和实用性，提供良好的阅读环境。3.在绘本阅读中，引导幼儿根据故事的情节制作书签，学会探索和试验的能力。

(三)具体的案例。1.为了让幼儿体验不同小动物的特征，了解美好和善良的道德品质，感受阅读中的幽默和快乐，培养丰富的想象力和表现能力。选择了《当狐狸和兔子互道晚安》这一经典绘本作为本次的活动用书。2.自制书签的准备：了解并掌握整本绘本的主要内容，分析绘本内幼儿一般会感兴趣的情节，制作简单、色彩鲜明有吸引力的小书签。比如本次绘本活动中的主要人物是狐狸和兔子，因此，制作了简笔画形式的狐狸头像和兔子的形象。3.活动的过程：引导幼儿对绘本的兴趣，介绍绘本的独特内容，吸引幼儿的注意力。

老师:“小朋友们平时都见过小白兔么？今天让我们来认识一下小兔子和她的朋友好不好呀？”

进行阅读的引导。在根据老师的讲述情节中，引导幼儿进行自主阅读并提出问题，进行小书签的使用。

问题1:小朋友觉得兔子和狐狸之间发生的最有趣的事情是什么呢？我们用小书签标记出来，好不好？

问题2:遇到不明白的地方，我们就用小书签夹起来，好么？

进行阅读绘本的过程；

展示1-4页的图片，老师提问：“凶恶的狐狸大张着嘴巴，小兔子会怎么样呢？”让幼儿进行积极发言和讨论。

阅读5-7页，让幼儿讨论小兔子用什么样的方法让狐狸不吃掉自己。原来是狐狸让小兔子给它讲个故事。分析绘本中兔子的表情，讲出自己的看法。

阅读8-12页，引导幼儿思考接下来还会发生的事情，充分发挥幼儿的想象力，培养创造能力。兔子讲完了晚安的故事，又让狐狸送它到家里，还要给它唱歌。

阅读13-20页，提出问题：“当狐狸给兔子唱完歌之后，兔子会被吃掉吗？”鼓励幼儿积极的交流和提问。让幼儿猜测故事的结局。

老师讲述绘本的后半部分，并进行总结。聪明运用在善良上，是一种美好的品质。

五、反思

在日常的绘本教学中，多是以老师对绘本的讲姐为主，幼儿更多的是以倾听和接受的态度进行一种学习。而本次活动中，因为加入了小书签的运用。让幼儿开始主动进行思考和阅读，明确自己的阅读兴趣。以幼儿为主导，老师只是讲解和引导的身份，充分的发挥了绘本月的积极性作用。在互动和交流中，提高幼儿的独立阅读、发现美、分享美好的能力。

(作者单位：连云港市赣榆区实验幼儿园观澜国际分园)

参考文献：

[1]程敏.幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略研究[D].四川师范大学,2013.

[2]秦强.幼儿园绘本教学研究[D].上海师范大学,2013.

[3]高建平.幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导研究[D].陕西师范大学,2010.