体验式教学在英语教学中的应用

文/高玫

摘　要：体验式教学是指教师在教学中依据教学内容和目标的要求，创设体验式教学情境，引导学生领悟知识、亲自感知、并在生活实践中得以印证，以促使学生成为独立自由、知情合一、实践创新的主体的教学模式。本文主要以Unit6《listening and speaking》为依托，从创设体验式教学情境、展开情感体验、开展生活课堂三个方面入手探讨英语教学中体验式教学的应用。

关键词：体验式教学；英语教学；英语学习

体验式教学在英语教学中的应用

文/高玫

摘要：体验式教学是指教师在教学中依据教学内容和目标的要求，创设体验式教学情境，引导学生领悟知识、亲自感知、并在生活实践中得以印证，以促使学生成为独立自由、知情合一、实践创新的主体的教学模式。本文主要以Unit6《listening and speaking》为依托，从创设体验式教学情境、展开情感体验、开展生活课堂三个方面入手探讨英语教学中体验式教学的应用。

关键词：体验式教学；英语教学；英语学习

作者简介：高玫(1980-)，女，福建，本科，就职于集美轻工业学校，英语教师，中级职称。

中图分类号：G633

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0060-02

体验式教学是美国社会心理学家david kolb于1984年提出的，主要是指在课堂教学中营造和模拟现实情景，在教师的引导和设计下，学生进行现实生活情节的体验学习；具体是指教师在教学中依据教学内容和目标的要求，创设体验式教学情境，引导学生领悟知识、亲自感知、并在生活实践中得以印证，以促使学生成为独立自由、知情合一、实践创新的主体。在体验式教学模式中，课堂教学以任务为基础，以学生为主体，学生处于中心地位，让学生通过体验实践式学习，发现语言使用原则并将其应用到实际交流中。自从体验式教学模式的提出，已在各大学科中得到广泛应用，在英语教学中也不例外。下面主要将体验式教学方法跟英语教学实践进行结合，探讨体验式教学在英语教学中的应用效果。

一、创设体验式教学情境，引导学生体验英语环境和角色

每位学生在生活中都会扮演者各种各样的角色，都在各种环境中自然地生活着，而只有贴近他们生活的知识才是他们终生不忘的道理和知识。因此，在英语教学中，教师应该为学生们创设体验式生活情境，引导学生体验英语环境和扮演其中的角色，从而促使他们对英语知识的学习和掌握。比如，在Unit6《listening and speaking》时，首先教师可以播放一段关于用餐的英语视频，创造一种英语现实生活情境。接着让学生们模拟其中生活中的对话，让他们扮演生活中的角色。如：

Tang Hua:Hi,Sara.Do you want to eat out？

Sara:Yes.Do you like Chinese food or Western food？

Tang Hua:I’d like some Western food.

Sara:What about Yueguang Restaurant？

Tang Hua:Well,I think Meiwei Western Restaurant is better.It’s farther

away than Yueguang,but the food is more delicious.

Sara:OK,let’s go.

表演结束后由其他同学进行评价，让每一个学生都能在角色扮演中体验学习的，同时，教师可以简单明了对相应的知识进行有理有据的总结。如此时，教师可以对其中的语句、词进行讲解:“Do you want to eat out？你想去饭店吃饭吗？eat out在这里指“出去吃饭”，“去饭店吃饭”。Many young people like to eat out at weekend.很多年轻人周末喜欢出去吃饭。Do you often eat out？你经常出去吃饭吗？”

二、加强学生对英语的情感体验，提升其英语生活的乐趣

每位学生都有自己的经历和感情，都任何事物和经历都有自己的见解和意见，都会发挥自由的想象。因此，教师在英语教学中，可以让学生充分地进行情感体验，加强其对英语生活的乐趣。如在Unit6《listening and speaking》中，教师可以让学生看图，并根据自己对现实生活经历以及理解展开对话和答题。如图1所示：

图1

学生们对服务员接待客人的说法进行判断，如：“Hello! Nice to see you!”or“Welcome to Meiwei Restaurant!”

再如图2所示：

图2

根据菜单和所学的知识及所积累的经验，让学生们展开情感体验，模拟对话，如：

Waiter:Would you like to order now？

Sara:Yes,I’d like beef steak.

Waiter:Well-done or medium？

Sara:Well-done,please.

Waiter:Would you like something to drink？

Sara:A glass of orange juice,please.

Waiter:Beef steak well-done and a glass of orange juice.

Sara:Right.

Waiter:What about you,Miss？

Tang Hua:The same,please.

Waiter:All right.Wait a minute,please.

在进行情感体验之后，教师再对其中的重点句型和词汇进行讲解，如:“Would you like something to drink？您想喝点什么？Would you like…？这里意为“你想要？吗？”Would you like an apple？想吃个苹果吗？Would you like some noodles？想来点儿面条吗？”

如此以来，学生们不但可以发挥自己的想象，进行情感体验，提升自身的想象力，还可以体验生活中所应用到的对话，积累一些生活知识，体验到英语语言的应用价值。极大地提升了他们对学习英语的乐趣。

三、重视开展生活课堂，加强学生对生活过程的发现

其实，任何学习和知识都不可能局限于课堂，其还延伸至生活中蕴含的知识。生活中的知识对于学生来说，其具有完整而又系统地引导和启发作用。所以，在英语教学中，教师还应该鼓励学生们观察生活、重视生活中的知识，让他们在生活课堂上获得更生动、更丰富的知识。再者，英语又是一门应用性极强的学科，只有让知识从生活中来，才能更好地将知识运用到生活中去，更好地为学生“说”英语而服务。在观察生活，从生活课堂中领略知识的过程中，学生们也能充分体验到探索过程中的美妙和发现之后的成就感。比如，在Unit6《listening and speaking》“Act and practice”中，让学生们用一些生活中常见的词句进行造句，让他们在课堂上开展生活情节，如：“Are you ready to order？What would you like to eat/drink？”“Would you like…”“What about you？”等等。通过他们对生活的观察和所学的英语知识，让他们再现生活过程。从而提升他们对英语知识的把握。

综上所述，体验式教学不但可以为学生营造一种生活情境，让学生们在生活情境中学习知识，提升其想象、实践能力。通过体验式教学，能有效提高学生的学习积极性，有效促进学生的英语学习。本文主要以Unit6《listening and speaking》为依托，展开体验式教学模式，创设体验式教学情境，引导学生体验英语环境和角色；加强学生对英语的情感体验，提升其英语生活的乐趣；重视开展生活课堂，加强学生对生活过程的发现。从而提升英语课堂教学效率。

(作者单位：集美轻工业学校)

参考文献：

[1]陈颖.语言的体验性急体验式教学[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2012(1).

[2]刘然.体验式英语教学研究——自主性的语言实践[J].沈阳工程学院学报(社会科学版),2011(1).

[3]杨通宇等.体验教学的理论研究[J].当代教育论坛,2012(4).

[4]范捷平.研究型大学的外语自主学习与创造性人才培养[j].外语与外语教学,2011.