初中语文作文有效教学探微

杜著洋

摘要：伴随着新课程改革的发展，初中语文教学越来越被广大的教育工作者所重视。其中作文是初中语文教学活动中重要的组成部分，是语文教学的基础内容。学生作文质量的好坏可以直接放映出学生语文综合应用能力的高低。目前，在应试教育的大背景下，我国的语文作文教学始终存在一些问题与不足，影响着学生学习能力的开发与教师教学工作的顺利开展。因此，笔者结合自身多年的教学经验，分析当下初中作文教学中存在的主要问题，在此基础上，针对相应的问题提出相应的改进措施，以提高初中语文的教学质量。

关键词：初中语文；作文；有效教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0115-01

在初中语文中，作文教学是重要的环节。它涉及的范围比较广，不仅包括字词句，还包括语法、修辞和结构等方面，能全面地反映学生的语文综合水平和能力。但是，目前的语文作文教学始终存在着一些问题和不足，这些严重阻碍了教学的顺利开展，需要引起教师的重视。

1.当前初中作文教学存在的问题

1.1 学生缺乏写作的热情和积极性。初中生的写作训练大都是在教师的要求下完成的，学生很少有发白内心的写作欲望，即使不愿意写，也必须完成作文。在这样的情况下，作文成了任务，包袱。学生的写作目的不明确，找不到写作的动力，没有创作冲动，作文质量很低。学生缺乏写作的积极性，成为制约当前初中语文作文教学的瓶颈，是学生作文水平低下的主观因素。

1.2 写作脱离阅读和生活。文章的完成来自于生活，也来自于人们对事物的理解，如果没有了生活的支撑，那么写作过程也就变为了没有源泉的河水和没有根基的树木。初中时期的写作教学内容人都和学生年纪与生活阅历乙间有着一定程度的脱节现象，使得作文很难体现出学生的生活与学习实际，而生活也很难融入到作文的写作主题和内容中去。不仅如此，作文教学中还存在着读与写互相分离的问题，导致阅读作用很难发挥到写作中来，而写作也很难鼓励学生继续进行阅读。

1.3 写作评改标准单一。对于初中生的作文来说，教师给出的评价往往就是比较简单的几句话，形式比较单一、通常就是教师对学生的作文讲出评价，而不管学生是否持这种观点，学生只是负责听、还有的评价就是教师让作文优秀的学生通过给人家展示他的内容，然后和人家谈体会、这样无法激起学生的积极性、另外，学生对教师的评语也不放在心上，认识不够充分，觉得教师的评语只是评语，根本没有认真对待，而往往只关注分数使得他们的写作能力得不到提高。

1.4 教学手段单一，方法陈旧。一般在课堂教学时，教师的教学方式通常是读几篇优秀的学生范文，比较生硬地讲解其中的写作技巧并找出关键点，在讲解过程中缺乏层次性，这种陈旧无序的作文教学方法，使学生难以提起学习兴趣，无法激发他们的写作热情。从目前看，很多语文教师较多地去研究作文的写作方法，以及应试技巧，而对于怎样去构建学生的写作认知心理却研究得很少。当前，初中作文还不能脱离以中考为核心的应试教育的藩篱，通常的作文训练主要是指导学生怎样才能成功获得高分，在很大的程度上没有触及写作的实质内涵，对于系统地培养学生的写作能力没有太大的帮助。这就是将分数作为评价作文的唯一标准而带来的弊端，它实际上较为缺乏层次性或递增关系，为了应付考试不再去思索发挥，缺少趣味性、针对性和实际性，所以写出来的作文很少是优秀的作文。

2.初中语文作文有效教学措施

2.1 转变教学思维，激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，欧美适龄儿童上学后，教学任务和家庭作业很少，在中国教师眼里算是玩过来了。国外看中的恰恰是培养兴趣，让学生爱学习，会学习，主动学习，研究学习，激发了学生的学习兴趣，把学习当做自己的事，这对孩子们成长的重要性是不言而喻的。在作文教学的过程中，教师要采取多种有效的教学方法，采取更加生动、形象的教学手段，促使学生对写作产生更大的学习兴趣和动力。比如，作文教学的过程中，教师要采用课内与课外相结合的方式，多使用一些学生比较感兴趣的形式，鼓励学生多去看、去思考、记录，多鼓励学生将自己最真实的想法写出来。

2.2 扩展阅读量夯实基础，关注生活积累素材。作为初中生，由于年龄的限制和社会阅历的不足，对于生活中的许多事物的感知力存在一定的不足。这导致了他们在作文创作中容易缺少题材，甚至会感到无事可写，无话可说。而改变这一困局最有效的办法就是拓展学生的阅读量，帮助学生积累作文素材，提升语言感知力，为学生进行作文创作打下基础。另外，基于初中生学习压力较大，自主阅读的时间较少的状况，教师应通过各种方式扩展学生的阅读量。比如，在教学过程中为学生创设一定的创作情景，丰富学生的创作素材，或者引导学生落实好相关的基础知识，特别是对于字、词、句以及基础语法的掌握一定要做到准确无误，只有这样学生在创作过程中对字词的使用才会准确、恰当。

教师应引导学生注意感知四周人与物发生的变化，从而提升学生的洞察能力。教师应该从学生的实际出发，引导学生积极关注生活，在日常生活中善于思考，多多感悟在此基础上布置写作锻炼任务。与此同时，在课堂作文教学中，教师还应注意讲授在写作过程中融入自身情感的必要性与重要性。

2.3 优化作文点评机制。作文的评改在写作教学中有着十分关键的作用，而其重要性更与作文指导课程可媲美，这要教师投入足够的精力。教师应按照学生的个人发展实际进行针对性的指导。这需要从两方面同时进行，一方面，施行学生间或师生间的互批方法。这种批改方法能够增强学生的批改兴趣，同时还可以从中了解和学习别人的写作优点，弥补自身的写作缺点。另一方面，则是要善于发现学生的优点，并给与及时的夸赞。作文批改过程中，不管作文写作水平是高是低，教师都应努力找出其存在的闪光点。即使只是一个带有创新性的开头部分或句式，教师也应不吝于赞美。这是因为在受到了教师的夸赞之后，学生的写作兴趣大都会有极大的增强，如此教学的有效性也将会得到提升。

2.4 进一步解放思想，创新教学模式。在传统的作文教学中，教师拘泥于条条框框的限制，极大的束缚了学生的思维。随着新课改的不断深入，教师越来越关注学生的个性发展需求和主体性，逐渐认识到传统作文教学模式的弊端。在写作文时，教师要引导学生表达真情实感。同时，教师要综合利用逆向思维培养法、导研式教学法以及小组合作学习等方法，让学生相互交流、共同进步。在写作教学中，教师要认清自己的角色定位，扮演好促进者和指导者的角色，不断反思教学方法和成效，建立健全教学评价体系，切实提升自己的语文素养，从而不断创新教学手段和方法，引导学生多体验、多阅读，为学生创造相互交流的机会和平台。此外，教师可以在班级内部开展征文比赛，体裁、字数等均由学生自主决定，让学生尽情抒发自己的真实感受，体会作文的乐趣和魅力，实现自身语文素养的全面提升和进步。

结束语

总而言之，作文是初中语文教学活动中重要的组成部分，是语文教学的基础内容。其对学生今后的个性发展以及阅读和思维习惯的养成，都起着非常重要的作用。因此，教师一定要有充分把握现在教学中存在的问题，针对这些问题进行思考，才可以使学生得到较好的发展和提高。

参考文献：

[1] 樊建荣.做好初中作文教学的几点思考[J].学周刊，2016，02：129.

[2] 刘超.实现初中语文作文有效教学的方法[J].学周刊，2015，23：106.

[3] 李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015，09：202.