热能与动力工程专业实践教学改革与探索

王丹

摘要：介绍了近年来我校的热能与动力工程专业在理论教学的课程设置和实践教学的安排上所做的教学改革及成果，重点介绍了实践教学中实习环节的内容安排，以及目前在实习企业的选择、实习期间的教学方法及成绩考核等方面存在的问题，为本专业的实践教学发展方向提供一定的指导。

关键词：热能与动力工程;理论教学;实践教学;实习

中图分类号：G642.44     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）22-0085-02

一、引言

我国高等学校开设的热能与动力工程专业的培养目标是：能在能源、动力、制冷与空调、电力、化工、石油、轻工等部门从事热能与动力方面的工程设计、技术开发、生产技术、经营管理以及科学研究等方面工作的高级专门工程技术人才[1]。

我校的热能与动力工程专业创办于2001年，为了达到专业培养目标，根据具体的实际情况，在理论教学的课程设置和实践教学的安排上做了很多教学改革，目前已初具成效。以下笔者针对本专业的教学安排以及实践性教学中重要的实习环节的改革效果谈几点浅见。

二、理论教学与实践教学相结合

我国普通高等学校工科类本科专业的专业教育从形式上可以分为理论教学与实践教学[2]。理论教学主要包括基础理论与专业课程的课堂学习，通过针对不同专业安排的课堂课程的系统学习，可以使学生具有必要的理论基础和相应的专业知识。实践性教学环节包括各种实验、实习、课程设计及毕业设计等，实践教学环节，是课程教学的补充形式，通过实践教学，可以强化理论教学的效果，培养学生的对具体专业对象的认知、动手能力与理论联系实践能力，是高校培养适应性强、创新能力和综合素质高的复合型人才的重要手段之一[3]。

根据本专业制定的培养计划方案，理论教学的基础理论课程主要包括：高等数学、大学物理、大学英语、力学、电工学等;专业课程分为专业基础课、专业必修课和专业选修课，其中专业基础课有流体力学、传热学、热力学等;专业必修课按照电厂和制冷两个专业发展方向，电厂方向安排有：锅炉原理、汽轮机原理、热力发电厂等，制冷方向安排有：制冷工程原理、制冷与空调装置、制冷压缩机等，另外还安排有针对两个专业方向设置的一些课程群和专业选修课。经过近几年的发展，本专业在课程安排的课时、内容以及教学时间上都更加趋于合理。

实践教学环节是高等学校工科专业培养计划中的重要部分，对于本专业，实践教学环节包括有：军训、金工实习、认识实习、生产实习、社会实践、课程设计、基础课实验、专业课实验、毕业设计、创新训练等。实践教学环节与理论教学相互贯穿、互相辅助，理论教学为实践教学服务，实践教学建立在理论教学的基础之上，通过实践教学检验理论教学的成果，培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、实习安排

金工实习、认识实习和生产实习是实践教学中非常重要的环节。金工实习安排在第一学年之后，是学生在学习了基本的数学、英语等课程后进行的工程实践加工类的实习，可以为学生的专业理论学习提供基础。金工实习一般安排在学校内部的实践教学基地，学生通过对金属加工工艺的实际操作，了解机械制造的一般过程和传统的机械制造工艺，熟悉机械零件的常用加工方法，提高动手能力，为后续课程打下坚实基础。

认识实习和生产实习与专业知识更加密切，一般要求有真实的生产环境和场地，校内实践教学基地一般不能满足两者的需求，因此，实习地点一般选择与专业对口的生产企业。通过进行认识实习和生产实习，使学生将课堂学习的专业知识与生产实践相结合，将感性认识升华到理性认识，更加系统化、全面化地掌握所学的专业知识。

根据我校本专业的两个发展方向，选择的实习企业主要分两种：对于电厂方向，主要以热电厂、锅炉厂、汽轮机厂等企业为实习基地，对于制冷方向，主要以制冷企业为实习基地。

根据本专业的教学计划，认识实习安排在第5学期开学，时间为2周，此时，学生的专业基础课程基本学完，由于还没开始专业课的系统学习，因此，认识实习主要采用参观模式和听取专题报告的形式。学生通过参观热电厂现场，直接接触电厂的生产过程和生产实际，对热力系统和设备进行初步的认识和了解，同时感受电力企业文化和管理模式，建立工程意识。通过参观制冷企业，了解冰箱、空调等制冷设备的生产工艺，认识了解制冷系统的四大件组成，为后续的专业课学习建立基础。

生产实习安排在第7学期开学，时间为3周，此时，锅炉原理、汽轮机原理、制冷工程原理等专业课程基本学完。学生再到厂里去实习，能更加全面、详细、清楚地理解电厂和制冷系统的流程和设备。由于认识实习时，学生通过参观只是基本了解电厂的生产过程，对于电厂中的主要部件：锅炉、汽轮机、发电机等，只看到设备的外表，无法看到内部机构，在生产实习时，我们再到相应的一些生产锅炉和汽轮机的企业，可以清楚地认识其具体的内部结构，对所学的课程内容增加更加深刻的印象。

另外，在生产实习期间，还安排有学生在校内进行电厂仿真和制冷装备测试维修等内容。针对电厂方向的发展，学校购置了电厂仿真系统，此系统具备运行人员和热控人员实训和考核的功能，具备手动、自动、故障设置等功能，具备多种工况下启动、停机和正常运行的操作[4]。学生通过亲自动手操作本系统，锻炼了其分析判断和实际操作的能力，加深了对热力发电厂系统的知识掌握。针对制冷方向的发展，学校建设了制冷装备实验室，学生可以亲自动手，使用测量仪器仪表检测压缩机的性能好坏，拆卸压缩机、了解压缩机内部的具体结构，练习截管、扩管、弯管、焊管等工艺，检测整个制冷系统是否有泄漏，进行抽真空、充氟等操作。

四、实习中存在的问题

1.实习企业和带队老师的选择。高等学校作为教育机构，希望以企业为基地，培养宽基础、强技能的人才，而企业作为生产单位，追求效益，为了不影响生产，很多企业不愿意接受大学生实习，更不允许学生进行实际的生产操作。这两者势必会产生矛盾，不利于学生的培养。另外，学校提供的有限的实习经费不但不能给企业带来可观利润，学生在实习过程中还需要利用企业场地、设备以及技术人员的指导，这样势必会对企业正常运行造成一定影响，给企业带来额外负担。因此，目前实习企业的选择主要还是依靠企业与学校的关系与感情，这就造成了实习地点情况的参差不齐，对实习质量和效果造成一定的影响。

由于认识实习和生产实习大部分时间在校外，期间存在学生和带队老师吃、住、行等各方面的问题，因此对带队老师的挑选需要严格谨慎。带队老师不但要道德高尚，为人师表，具备丰富的专业知识，对生产现场有相当的了解，能为学生“解惑”;另外，还要求带队老师对实习期间学生的生活进行严格管理，做学生的“生活保姆”，时刻注意学生的出勤动向，经常检查学生的安全防护，及时了解学生的学习和收获情况，确保实习的安全、规范性和有效性。我们在实习之前都要召开动员大会，强调整个实习期间对于学生的学习和生活的具体要求和安全注意事项。在进到工厂之后，还要要求厂里的技术人员对学生进行安全生产培训，为大家详细讲解实习过程中需要注意的安全事项，不但要确保实习过程中工厂的生产安全，更要确保学生的人身安全。带队老师在实习之前，需要提前到企业熟悉并了解生产情况，同时拟定实习内容安排与实习进度计划，以便整个实习期间能顺利进行[5]。

2.实习期间的教学方法及成绩考核。实习期间，一般是在同一时间由带队老师将同专业的学生集中到一个企业实习，为了保障学生安全和不影响企业的生产，一般特别强调学生要服从厂方管理，不能在车间内随意自由走动。在实习过程中，一般会安排有技术人员对于生产车间的各个工艺过程进行讲解，但是通常车间内噪音较大，而学生人数又较多，因此在实际过程中，只有距离技术人员较近的学生能听清楚内容，实习效果较差。实习中如果大家集中在一个车间进行实习，队伍相当庞大，实习效果很差。如果将学生分成小组，各小组在不同的生产车间进行轮换，比如我们今年在某企业的实习过程中，根据企业的机构分为机械加工事业部、制冷事业部和压力容器事业部的划分，将学生分为三个小组，各小组在不同的事业部进行实习然后轮换，这样的效果比先前的学生全部集中在一起要好。但是这需要增加带队老师和讲解人员的数量，管理更加细化。

我们采用的实习考核方式一般为：在实习中，学生做实习笔记，实习结束后，学生再提交一篇实习报告，最后进行实习考试，考试形式为开卷。此种考核方式的缺点是只注重纸面内容，学生的笔记和报告存在严重抄袭等问题，另外，学生在实习过程没有压力，缺少锻炼学生独立思考、解决实际问题能力的机会，在以后的实习过程中，需要带队老师有针对性地指导学生实习，在实习期间通过提问问题等方法，让学生思考回答，指导学生将理论结合实际，提升学生的自主学习和创新能力。

五、结束语

理论教学与实践教学是我国普通高等学校工科类专业教育过程中两个不可缺少的部分，本文介绍了我校热能与动力工程专业在理论教学的课程设置和实践教学的安排上所做的教学改革及成果，重点介绍了目前实践教学中实习环节的安排以及存在的问题，为本专业的教学发展方向提供一定的指导。

参考文献：

[1]龚建龙.热能与动力工程专业实践教学改革的探讨[J].实验技术与管理，2007，（9）：111-113.

[2]马强，吕灵灵.热能工程专业实习的问题与对策[J].中国电力教育，2011，（21）：146-147.

[3]王永庆，古新.高校本科工科类专业生产实习的分析与探索[J].中国电力教育，2012，（25）：95-96.

[4]史玉凤，李宝玉，韩东太.提升能源与动力工程专业生产实习效果的研究[J].煤炭高等教育，2014，32（2）：94-97

[5]林日亿，黄善波.热能与动力工程专业认识实习的探索与实践[J].内蒙古石油化工，2007，（7）：35-37.