高职女大学生婚恋观教育模式的探讨

王京军

摘要：大学生的婚恋观对大学生的人生成长具有重要意义。针对大学生的婚恋观出现的问题，运用心理学团体辅导的工作方法，帮助女大学生学习处理两性情感问题，树立正确的婚恋观，满足当女大学生的成长需求，探讨创新大学生婚恋观教育的模式。

关键词：婚恋观教育;女大学生;情感意义;探索小组

中图分类号：G710     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）22-0056-02

目前在校大学生恋爱已成为十分普遍的现象，在大学阶段，恋爱几乎是每一个大学生必经的课题。他们对爱情的不同体验、不同选择关系到自身的成长及校园文化和社会风气的导向。婚恋观是人生价值观的重要组成部分，婚恋价值观是人们对恋爱、婚姻、性问题的看法，主要包括恋爱观念、恋爱行为、恋爱与性行为、恋爱与经济和恋爱与社会关系等方面。大学生的婚恋观，对大学生的人生成长具有重要意义。本文通过对女大学生婚恋价值观的调查研究，在了解目前高职女大学恋爱价值观的基本状况的基础上，提出了运用心理学成长小组（团体小组）工作的专业方法，开展女大学生情感意义探索小组的活动，女大学生在活动中学习如何正确地对待两性情感，以期对女大学生情感问题进行正确的引导，为女大学生的健康成长提供积极有效的帮助。

一、问题的提出与研究背景

2013年4月我校心理中心对我校4000多名年级的大学生进行了《大学生校园生活问卷调查》;2013年6月我校心理中心与珠海市关爱协会合作“女大学生的100个困惑”公益项目，对我校800多名女大学生进行了《“女大学生的100个困惑”问卷调查》。通过调查研究，了解和掌握学生在生活、学习、心理以及对当前社会热点问题的态度等方面的现实状况，发现在我校女大学生中，最普遍、最常见、最突出的问题是婚恋性的情绪管理问题。虽然女大学生中的主流有着正确的婚恋观，但不可忽视的是仍有一定数量的女大学生的婚恋观需要我们加以正确引导。调查发现有45.8%在恋爱观念、55.4%在恋爱行为、38.6%在恋爱与性行为、40.2%在恋爱与经济、30.4%在恋爱与社会关系上或轻或重地存在一些错误认知和行为。如何从当代大学生的特点和需求出发，有效地帮助大学生学会处理两性情感问题，树立正确的婚恋观，成为大学生素质教育的重要课题。

在婚恋观教育的研究上，更多的是传统的一般式说教，缺乏对学生婚恋能力的培养，忽视了学生的主动参与和同辈之间的互动交流，缺少与人分享和助人自助，其结果是由于缺少认同感，所以很难取得实际的效果。传统的一般性说教、常规式的教育，显然是滞后的。因此，探索新形势下行之有效的科学的教育方法，满足当代大学生特别是女大学生的成长需求，显得特别的重要。笔者提出运用团体心理辅导的专业方法，通过女大学生情感意义探索小组，进行婚恋观教育的活动，取得实际的效果。

二、开展女大学生情感意义探索小组的活动，进行婚恋观的教育

（一）开展婚恋教育的理论基础

女大学生情感意义探索小组是心理学的团体辅导方法之一，它的应用来源于会心团体，上世纪60年代，人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家罗杰斯将当时存在于美国的许多的咨询团体统称为会心团体（encounter group），包括人际关系小组、敏感训练小组、个人成长小组、人类潜能小组等。这些团体尽管名称各异，但本质上是相同的，都强调团体中的人际交往经验，注重此时此地的情感问题。女大学生情感意义探索小组是在团体指导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的女大学生情感问题，通过一定的活动形式与人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变小组成员的观念、态度和行为。

（二）女大学生情感意义探索活动设计

1.小组活动设计。小组的形成，依照会心团体小组形成的步骤，基本步骤是：（1）通过各种宣传让学生了解将要举办的团体心理辅导的主题和有关事项。（2）招募团体成员。特别在女生多的二级学院中进行。（3）团体成员的筛选。通过谈话、心理测试，确定合适的成员。（4）宣布团体纪律：真诚坦率，保守秘密。由心理学教师、心理辅导员、学生工作中的志愿者作为团体指导者组成工作小组，12～15人组建小组。由团体指导者和小组成员一起进行小组活动方案内容的设计。主要做法是：以讨论主题为内容开展小组活动。

2.小组活动周期与时间。小组活动周期8～12次，每次1.5～2小时，分为三个阶段：（1）关系建立阶段（一般用1～2次活动时间完成），主要任务是相互认识了解，建立和谐、温暖、理解的团体氛围，使成员有安全感、肯定感、归属感。（2）主题实施阶段（一般用6～8次活动时间完成），根据讨论主题讲述自己故事：经历、心理、困扰、喜悦、想法等。小组成员对具有典型性和突出性的事例进行充分讨论、发表看法，并基本达成共识。团体指导者进行引导、点评。（3）最后，谈收获、谈体会，进行自我评价。

3.小组活动讨论主题设计。女大学生情感意义探索小组的活动主题是围绕女大学生在恋爱当中的恋爱现状、恋爱观念、恋爱行为、恋爱与性行为、恋爱与经济、恋爱与社会关系等问题开展的，具体内容是：（1）恋爱观念讨论主题是：什么是爱情，爱的意义是什么，爱与女性个人成长的关系是怎样的。其目的是对女大学生进行爱的教育，让她们认识到真正的爱情是让两个人共同成长的，树立积极快乐的人生观、恋爱观。（2）恋爱行为讨论主题是：如何与男生相处，如何处理恋爱与学习的关系，恋爱中的文明行为。其目的是让女生认识自己，了解自己真正喜欢、需要和适合的是什么，让女生充分认识到短暂而宝贵的大学生活对自己一生影响重大而又有积极意义，是否值得将自己有限的时间、精力和所有情感投入到不确定的所谓的爱情上。（3）恋爱与性行为讨论主题是：如何看待性，安全性行为，如何拒绝恋爱中出现性行为，其目的是对女大学生进行性的教育，让她们知道如何预防和处理恋爱中出现的各种性所致的伤害，学会自爱。（4）恋爱与经济讨论主题是：你选择男生的首要因素是什么，爱情的基础是什么，其目的是对她们进行自尊、自信、自立、自强的“四自”教育。（5）恋爱与社会关系讨论主题是：拒绝爱的艺术和方式，如何承受失恋打击。其目的是让她们知道当一份并不希望得到的爱情来临时，要学会勇敢地说“不”。不成功的恋爱是极为普遍的，如何勇敢面对失恋。

4.有效性分析及评估。对138名女大学生情感意义探索小组的活动后进行调查结果为：参与活动的99.6%女大学生认为女大学生情感意义探索小组的活动是有意义和帮助的，90.1%女大学生对恋爱观念有新的认识，86.3%女大学生对恋爱与性行为的知识有提高，84.7%女大学生学会了处理恋爱与经济的问题，85.5%女大学生懂得了如何处理恋爱与社会关系等问题。调查结果表明：女大学生情感意义探索小组的活动对女大学生恋爱观的教育是有意义和帮助的。

三、讨论

通过女大学生情感意义探索小组的活动，我们认为女大学生情感意义探索小组是有效性、广泛性、寓教于乐的大学生婚恋观教育的模式，这种活动的优点在于：

1.女大学生情感意义探索小组的活动，是以学生为主，以婚恋观为主题的小组活动，耗时短，效率高，收效好，与传统的单向式教育不同的是：活动以同学同辈间的参与、交流互动、助人自助贯穿始终，每个成员既是“求助者”又是“助人者”，可在有引导的相互影响中多视角地学习和提高。在团体中可以更有效地影响或改变个人的某些观念或想法，这表明了女大学生情感意义探索小组是有效的大学生婚恋观教育的形式。

2.目前我国大学心理辅导领域中的专业人员非常有限，人手不足，工作方式以个别辅导为主，于是，产生了社会需要广泛而心理服务不足的矛盾。在这种情况下，开展团体心理辅导显得非常迫切而且必要。虽然个别辅导也是一有效的心理咨询方式，但不足的是耗时多、受众面窄、解决问题单一等，团体心理辅导能有效地解决以上问题，非常适合学校心理健康教育工作。

3.女大学生情感意义探索小组的活动形式多样，生动有趣，有利于吸引学生积极投入，它运用“群体动力学”理论，创建和谐、温暖、理解的团体氛围，使团体成员有安全感、肯定感、归属感。同时，适应和满足了女大学生“亲密感”和“情感宣泄”的需求，引发成员参加团体的兴趣、热情和需要，促进成员参与互动活动。总之，女大学生情感意义探索小组，对于中国大学生的婚恋观教育具有导向性、示范性的意义。

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