中考英语词汇学习全攻略

对于英语学习者而言，最头疼的一件事情莫过于记单词了，尤其是在考前有限的时间内记忆一定量的单词。大部分同学采用的都是简单粗暴的记忆方式，其中最为常见的就是单纯地朗读课本或考试大纲中的单词，之后通过重复、机械的抄写来记忆。这种记单词方式在英语学习的启蒙阶段（如小学阶段）还勉强好使，但对于初中英语学习，尤其是应对中考来说，就明显不够用了。那么，中考英语词汇要如何学习记忆呢？下面我们从中考英语考查的范围、词汇学习的步骤和方法上逐个来看。

考查

范围

一般而言，大部分同学在备考时都比较倾向于背诵考纲词汇，认为教材中的单词和考试大纲中的单词范围基本一致。其实不然。因为考试中还会出现超纲词汇，而这些超纲词汇好多都是教材中有的。笔者对比和分析了人教版教材（《新目标英语》）中的单词表和《2015年北京市高级中等学校招生考试考试说明》（在此以北京为例）中附的单词表，得到三个数据：241、462和459。这三个数据分别是七年级、八年级和九年级教材单词表中的超纲单词数量，而中考考纲单词总数约为1600。相较于考纲中的词汇数量而言，教材中存在的超纲单词占比较大，因此考生应该将注意力合理地分配于考试大纲词汇和教材词汇上，二者缺一不可。

学习

步骤

很多同学学习单词的时候都想“一口吃成胖子”，这是万万要不得的，学习单词需要循序渐进，不能急于求成。笔者建议大家按照如下三个阶段来进行学习。

1. 了解阶段

在了解阶段，我们只需紧紧围绕“对目标单词有一个初步的、感性的认知”即可。只要能够做到了解单词的基本含义、看到单词能够想起单词的中文意思或看到中文意思能够想起相关的单词就可以。在了解阶段，目标词汇的范围选定通常较为宽泛，除了教材、考试大纲中的词汇外，平时阅读中遇到的生词也可以用来学习。

2. 理解阶段

在理解阶段，我们应当围绕“对目标单词的构成及其所表达的意义有较为理性的认知”展开。大家不仅要能够辨识形似的单词，还要能够根据语言背景揣测出单词所传达的情感态度，同时对于熟词的生僻意思也要有一定的认知和理解。如何才能有效地掌握单词的区别、情感色彩以及生僻意思呢？根据笔者多年来的经验，在平时学习中提炼总结相同考点的不同考题，并适当掌握一些常见的词根，可谓一个行之有效的方法。下面我们来举例说明。

【2010年北京西城区中考英语一模完形】"I will work in Dillon's shop after school，" Nels 41.

A. decided B. volunteered

C. suggested D. mentioned

本题中Nels为了帮助父母减轻家里的经济负担，提出放学后去做兼职的想法，因此可先排除C （建议）、D （提及）两项。剩余两项可通过如下两个方法来区分。第一，参考2009年北京中考完形填空第40题“she

to get a loan so that I could go to Africa to work as a volunteer， which was my most important experience”，其A项decided和C项offered相较而言，后者比前者态度更为积极，同理可推出本题A项decided和B项volunteered相较而言，后者比前者态度更为积极。第二，运用词根去分析。单词decide的词根为cid-，意为to cut （斩断，决断），在情感态度上较为消极；而单词volunteer的词根为vol-，意为to wish （发自内心地愿意），是积极的情感态度。综上来看，Nels提出外出兼职的想法是为了帮助父母减轻负担，是出于对父母的爱，是自愿的，所以是积极态度，因此正确答案应为B。

3. 掌握阶段

在掌握阶段，我们需要紧扣“在实际语言环境中准确地运用目标词汇”，即大家不仅要能够正确拼写目标词汇，还要能够在具体语境中准确运用。那么我们要如何学习运用呢？相当一部分同学常常这样做：通过模仿中考英语写作官方范文，学习相关词汇的用法，短期内实现对写作题型重点词汇的运用和掌握。需要指出的是，这种方法可以让我们在较短的时间内把握中考写作中的一部分核心词汇在具体语言环境中的实际运用。但如果仅仅停留在这一层面上，我们掌握的写作词汇将会变得枯燥单一，成绩也将徘徊在12分上下。这是因为中考英语官方范文是12分（或一档）的标准，并不一定是满分15分的标准。因此，建议大家在模仿中考英语写作官方范文的基础上，再学习一下完形填空、阅读理解等题型中考查的重点和难点词汇。下面我们来举例说明。

【2013年北京顺义区中考英语一模写作】随着中考的临近，初三学生面临的压力越来越大，减压（to relieve pressure）成了老师、家长和学生业余谈论最多的话题。调查表明：旅游（traveling）、读书（reading）、听音乐（listening to music）和参加体育锻炼（doing sports）等是最受学生们欢迎的减压方式。请你结合自己的生活实际，谈一谈你是采用什么方式减压的，效果如何？

这道写作题常见的开篇写法是将中文第一句提示句翻译成英语作为整篇文章的大背景，而官方范文也是如此：Since the Senior High School Entrance Examination is coming， many students are under great pressure. 对考生来说，结合题中已给的英文提示词将第一句写出来并不难，难的是如何利用完形填空或阅读理解中的重难点词汇提升这句话——这也是大家在词汇学习的掌握阶段需要重点做的。事实上，2009年北京中考英语完形填空第43题“She never failed to make me believe that I could do anything with my life that I wanted， if I only tried hard enough.”中考查的重点词汇fail及其常见用法fail to do sth.就是一个相当不错的选择。运用这一结构可将前面的官方范文“升级”为：Since the Senior High School Entrance Examination is coming， no one could have failed to notice the fact that many students are under great pressure.

学习

方法

学习英语词汇的方法有很多，不过各个方法对于处在不同阶段的不同英语学习者而言各有优劣。在中考这一阶段，同学们使用的方法要能够适用于大多数目标单词，而非只能应用于几个与学习或考试关系不大的“趣味单词”。比如，有不少同学对“谐音法学单词”很感兴趣，但这一方法能够适用的单词数量实在有限，可能也就只有几十个，而这与中考要求的词汇量存在很大的差距。另外，很多谐音与单词意思之间的联系都有些牵强，部分谐音甚至颇有恶趣味的嫌疑。大家尚处在英语语音习得阶段，若是在这一阶段大量接触谐音，可能会影响自己的英语发音。其实，英语单词都是由人创造，有其自身的内部结构与生成原则。鉴于此，下面为大家介绍三种方法，同学们可以结合自身的情况来选择最适合自己的。

1. 词根词缀法

英语词汇中有相当一部分是派生而来的，即由“自由词素（词根） +黏着词素（前缀、后缀）”来构成单词。在学习词汇的过程中，我们可以找到目标单词中的词根，利用该词根衍生出来的常见同源词帮助理解记忆单词。例如，concentrate在中考英语词汇中属于难记单词，不少同学在做2009年北京海淀区中考英语二模阅读理解C篇试题的时候，由于没有记住或压根儿就不认识这一单词而导致无法理解文章。其实，大家在学习该词的时候就可以运用词根词缀法来理解和记忆。Concentrate的词根是centr-，意为“中心”，其衍生出来的常见同源词有centre （中心），而前缀con-意为“集中”，后缀-ate表示该词在词性上是动词。了解了这些我们再来看concentrate的意思“集中；浓缩”便轻而易举了。除此之外，同学们在利用词根词缀法学习中考难词的同时，也可以利用该方法进一步拓展词汇。例如，在了解了concentrate的词根centr-的意思后，大家可以继续拓展学习单词eccentric。Eccentric的词根与concentrate一样，也是centr-，而其前缀ec-是由常见前缀ex-为了发音方便转化而来的，意为“向外”，后缀-ic则表示该词的词性是形容词或名词，由此再理解该词的中文意思“偏离中心的，古怪的”便非常容易了。

2. 辅音框架法

大家在平时学习单词的过程中会发现，有相当数量的同源词并非如上所述通过添加前缀和后缀派生而来的，而是通过单词内部元音的变化派生出来的。这部分单词整体辅音框架相同或相似，只是元音部分会出现变化。例如，fly是我们小学就学过的英语词汇，意为“飞，飞翔”，其辅音框架fl-有“飞；流动”的含义。利用该词及其辅音框架的含义可以帮助我们记忆并理解中考英语词汇中有相同辅音框架的单词，比如float （漂浮；散播）、flight （飞行；飞机的航程）、fleet （疾驰；飞逝）、flush （奔涌；冲洗）等。可以发现，这些词都有相同的辅音框架，而且其释义中都含有“飞；流动”的意思。辅音框架法在中考英语词汇学习中的一个重要作用在于其通过单词整体辅音框架的基本表意功能，为我们记忆并理解初中阶段大量不包含词根的单词开辟了一条新的路径。

3. 词源法

在中考英语词汇学习中，词源法可以作为激发大家学习单词兴趣、了解英语语言文化背景的一个有效手段。例如，中考单词flower （花）及其同源词flour （面粉，小麦）、flourish （繁荣，茂盛）等都来源于flora （植物，植物群）。Flora是古罗马神话中的花神，传说她嫁给了西风之神Zephyr，Zephyr送给她一座花园，里面种满了奇花异草。每当春天到来时，他们会在花园里漫步，看百花齐放。于是，flora就有了“植物”的意思。再如，中考单词music （音乐）及其同源词museum （博物馆）、amuse （使……发笑，使……愉快）、muse （沉思）等都来源于希腊神话中的九位司文艺和科学的女神。传说，她们都是主神Zeus的女儿，常常出现在众神或英雄们的聚会上，轻歌曼舞，一展风采，为聚会带来不少愉悦与欢乐，被后人统称为Muses （缪斯）。在古希腊，出于对缪斯女神的崇拜之情，人们在古希腊各个城邦都建了奉祀缪斯女神的地方——缪斯神庙，专门用来收藏和陈列与缪斯女神有关的艺术品。由此再来记museum就更容易了。需要说明的是，词源法在中考英语词汇的学习中只能作为一种补充方法，大家在运用这种方法时最好结合自身情况把握好度，因为过度地关注词源可能会耗时耗力，效果可能也不是十分显著。

中考英语词汇的学习应该理论与实践相结合，大家既需要对中考英语词汇的考查范围、学习步骤和学习方法进行理性、系统的分析，也需要根据自身的实际语言水平和信息接收能力对整体的学习规划和具体的学习任务做出灵活的调整，从而提升学习效率，激发学习兴趣，并最终实现英语词汇学习乃至英语学习的进步。

作者简介：

陶凯，北京新东方学校优能中学优秀教师，主讲中考英语，教学经验丰富，曾在北京、山东、河北、辽宁等省市做讲座，面授学员达万余人；曾获“北京新东方学校2013财年优秀教师”称号。