论新课改背景下的英语语法教学

刘佳

摘要：在新课程改革的背景下，教师需要更新自己的教育教学理念，在开展语法教学时遵循三大基本原则，即交际性原则、逻辑性原则、多样性原则，在具体实施过程中从为学生创设情境、布置任务、充分利用语篇等三个方面入手，帮助学生学好英语语法，为学生以后的英语阅读与写作奠定良好的基础，从而全面提高学生的英语能力。

关键词：新课程改革 高中英语 语法教学 方法

随着新课程改革的不断深入，作为高中英语教学的重要内容之一，英语语法教学一直备受教育工作者的关注。语法教学不仅是英语教学的重要组成部分，也是学生学好英语、灵活运用英语的前提。但从目前情况来看，高中英语语法教学中存在一些问题。教师要根据新课程改革对英语教学提出的新要求，更新自身的教学理念，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生后期继续学习英语打下坚实的基础。如何灵活掌握英语语法的应用，提高英语语法教学的有效性，培养学生学习英语的积极性？笔者从新课程改革的大背景出发，分析高中英语语法教学中应遵循的原则和具体的实施方法，旨在为高中英语语法教学提供一定的参考。

一、高中英语语法教学应遵循的原则

在新课程改革背景下，要想提高高中英语语法教学的效果，英语教师需要遵循以下几个原则。

（一）交际性原则

英语是一种语言，语言是一种交际工具。在英语语法教学中，提高学生的英语交际水平是教学的主要目的之一。…因此，在英语语法教学过程中，教师要摒弃传统“填鸭式”教学，要让学生处于一定的语言环境中，从听、说、读、写等方面来培养学生，让学生在语言材料中理解语法，掌握语法，帮助学生学好英语。

（二）逻辑性原则

英语语法具有自身的内在逻辑联系，在教学的过程中，教师需要考虑学生的认知能力，并结合语法特点，确定教学的内容体系。此外，语法是英语这个大系统的重要组成部分，其自身同样具备系统性。因此，教师在语法教学中，要引导学生构造知识网，形成一个整体系统，并在学习的过程中举一反三，达到事半功倍的效果。

（三）多样性原则

新课程标准明确要求教师在教学的过程中，“采取多样化的教学设计、教学方法”。因此，在实际语法教学中，教师需要综合考虑教学目标、学生特点等因素，不断优化教学设计，采用情境教学法、任务教学法等多样化的教学方法，帮助学生学好语法，提高英语水平。

二、高中英语语法教学的具体实施

在新课程改革的大环境下，高中英语教师需要与时俱进，更新教学理念，实施教学改革，采取有效的教学方法，全面提高学生的英语能力。具体来讲，可以从以下三个方面入手：

（一）创设情境

在英语教学中，教师需要认识到语言的交际性特点，为学生创设一定的对话情境，激发学生学习英语语法的欲望，提高学生参与的积极性。创设情境的方法比较多，为了让学生较快适应，教师可以采取一些趣味性和欣赏性兼具的方法，如音乐欣赏、诗歌朗诵、课内游戏等。在实施的过程中，教师还可以充分利用多媒体，比如丰富的图文、生动的视频动画等，让学生置于真实的语境中，在掌握语法的同时有效提高自身的英语运用能力。

例如在时态语法教学中，部分学生难以区分“现在完成时”与“完成时的被动语态”，此时教师就可以结合具体的语境，展开对话：

T：Have you cleaned the blackboard？

S：Yes，but someone used it again，so it is dirty.

T：Well，I know.Would you clean it once more？

S：Certainly.Now the blackboard has been cleaned.

T：Thanks.

通过这样的对话教学，可以让学生结合“擦黑板事件”的具体情况，了解并掌握英语时态这一语法知识点，并能在具体的对话中运用自如。

（二）布置任务

在教学过程中，教师需要培养学生独立分析问题、解决问题的能力。因此，教师需要给学生布置一些有针对性的任务，让学生利用自身所学的知识和经验来寻求解决方法。一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面还能让学生可以学以致用。值得注意的是，教师在布置任务的过程中，需要做好以下几点：一是任务要结合学生的生活实际，多考虑学生的特点，确保布置的任务与学生的生活、学习等相联系，利用听、说、读、写等多种途径来开展，让学生把所学英语语法知识用到实践中。开展任务的方式不限，教师可以采取英语作文写作大赛、自编话剧等。第二，考虑学生的接受能力。在给学生布置任务时，要考虑到学生的英语水平，若任务太难，会挫伤学生的积极性；若任务太简单，又不能提高学生的英语水平。此外，教师事后要做好总结工作，及时指出学生的不足或错误之处，让学生改正。

（三）充分利用语篇

英语是一个完整的系统，在英语语法教学中，教师需要指导学生进行语篇分析，了解语篇所选用的语法选项，弄清楚作者的写作意图和文章构架安排。任何一篇文章都渗透了语法，它是连接语句和段落的工具。在传统的高中英语语法教学中，教师基本按照“语法概念、用法的讲解一举例一文章学习”这样的步骤。教师应充分利用语篇，采用逆向方式展开教学。在语法教学的过程中，教师可以选取文章中的某一个段落，对其进行详细分析，然后逐渐引出其在整篇文章中的作用，以及涉及的语法知识点等。与单个的句子、单词讲解相比，语篇教学法可以顺利地展开师生之间、生生之间的沟通和交流，让学生自然接受课堂教学内容，使语法教学具备良好的连贯性。

总之，语法教学是高中英语教学的重要内容，同时也是教学难点和重点。学生对英语语法的掌握程度，关系到在阅读、写作等方面的表现。因此，在高中英语教学的过程中，教师需要认识到语法教学的重要性，并采取有效的教学方法，帮助学生提高英语水平。

责任编辑：张淑光