高职体育职业体能教学体系的创新研究

【摘 要】运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等研究方法，对高职体育职业体能教学的基本涵义及高职体育职业体能教学体系创新的现实意义进行分析，提出创新高职体育职业体能教学理念、创新体育教学的课程结构、创新体育教学的课外活动、创新体育教学课堂模拟和建立健全体育课程的考核体系等对策与建议。

【关键词】高职体育 职业体能 教学体系 创新

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）11C-0176-02

高职教育的导向是以职业为主的，其最终目的就是让学生毕业以后能更好地参与到具体工作当中。因此，高职教育发展的最终目标就是丰富学生所学专业知识并提高其自身能力，使学生更适应工作需要。当前，在高职院校的教学体系中，主要的教学目的就是提高学生综合素质，并培养专业技能型人才，简单地说，就是在高职教育的体系背景下，全部的课程教学都需要为职业教育提供服务。其中，在高职的职业教学中，高职体育教学占据重要地位。因此，不断创新并完善体育职业体能教学，一定程度上可以提高学生的综合素质，更好地完成高职体育的教学任务，并且也可以为学生后期进入工作岗位奠定体能基础。

一、高职体育职业体能教学概述

（一）高职体育职业体能概念。众所周知，职业体能就是要求工作人员在实际工作中具有较好的身体素质，并且可以满足劳动中的体能要求，适应各种工作环境与劳动条件，是一种适应能力，也是一种承受能力。职业体能需要对不同的工作能力进行分析，并确定工作所需的活动能力是否具有可衡量性与特定性。

（二）高职体育职业体能特点分析。我国教育工作在时代发展的基础上不断创新与改革，并且在高职体育职业体能教育方面给予了一定的重视，目的在于不断满足社会岗位需求，培养学生自身适应能力。所以，高职体育教学需要突破传统的教学模式与理念，将学生体质发展当作实际教学过程中的重要内容，关注学生身体状况，并致力于体育教学的完善工作，明确教学目标，为社会提供符合现代化发展的应用型人才。与此同时，将职业市场当作导向，了解人才市场需求，并通过社会的需求严格要求自己，使高职院校学生符合社会人才的需求标准。此外，职业体能具有差异性特点，职业岗位不同，其职业体能也不同。

（三）高职体育职业体能教学本质属性。在高职体育职业体能的教学工作中，其本质属性包括两种，即健康属性与职业属性。其中，健康属性也是体育教学的本质属性，是学生在体育课堂中通过学习有效增强自身身体素质与体质状况的过程。针对健康属性，高职院校建立了以学生个人兴趣为核心的体育课程体系。而职业属性则是在体育活动与锻炼的过程中，不断培养学生在实际工作中所需的职业能力与心理素质，进而有效地提高学生自身竞争力。针对职业属性，高职院校将专业培养目标当作基础，形成了高职体育职业体能课程教学体系。

二、高职体育职业体能教学体系创新的现实意义

（一）满足高职院校的课程改革要求。高职院校在进行教学课程改革的过程中，最主要的目的就是有效地提高学生就业能力，提高学生岗位竞争力，积极拓展就业渠道，为国家与企业提供更好的服务。因此，为了完成以上目标，高职院校需要积极树立正确的观念与观点，创新思路与手段，保证职业体能教学理念与高职院校的课程改革理念相吻合，并且通过具体的课程设置与教学安排彰显体育教学与职业教育的本质和特点。

（二）提高学生岗位规划身心素质。高职学生在接受职业教育的过程中，最主要的目的就是确保在毕业后能够找到稳定的工作。而体能教学最终的目的就是为学生职业规划所需的身心素质奠定良好的基础。例如，从事道路桥梁施工的学生必须具备承受巨大工作量与枯燥环境的素质；从事机械工程制造的学生必须承受厂房机械的轰鸣噪声污染与设备的紫外线辐射素质。学生从事的职业性质不同，使得所需具备的身体条件素质也存在一定的差异。所以，需要全面考虑专业的特点以及高职院校体育器材与师资力量的问题，进而科学合理地开展高职体育职业体能的训练，最终有效地提高学生自身身体素质与心理素质，使学生具备适应不同职业的能力。

（三）彰显高职院校体育教学办学特色。高职院校体育教学不仅具备高等院校体育教学的特点，还具备职业院校体育教学的特点；不仅要增强学生身体素质，还应提高学生的身体免疫力。与此同时，高职院校也具有强化学生体育专业知识与身体机能的责任，进而确保学生能够更好地规划职业生涯。高职院校需要积极借鉴本科院校的体育教学模式，并从提高学生职业能力角度出发，构建职业体育教学的课程体系，积极创新与高职院校实际发展状况相吻合并符合学生发展特点的高职职业体能教学途径，一定程度上彰显了高职体育教学的办学特色。

三、高职体育职业体能教学体系创新方法

（一）创新高职体育职业体能教学理念。高职院校在传统意义上的发展过程中，始终重视学生自身专业技能与文化理论课的教学，却严重忽略了学生心理与身体素质的培养。高职院校需要转变体育职业体能教学理念，不仅应重视学生理论与专业技能的教育，同时需要注重学生心理教育与职业体能培养。在高职教育顺利开展的过程中，职业发展发挥着重要作用，高职院校需要采取因材施教的教学方法来对学生进行体育教学，使体育教学更加职业化，促进高职学生的全面发展，使其不仅具备体育专业性，同时还拥有较强的心理素质与职业体能。高职院校创新并完善体育教学的理念，能够更好地帮助学生明确职业规划的目标，有效地提高高职体育的专业化程度与学生综合素质。只有确保体育人才的全面发展，才能够使其更好地适应社会的发展，并且具有一定的竞争优势，使其职业生涯更充实更丰富。

（二）创新体育教学的课程结构。高职院校体育教学课程结构的创新需要全面考虑国家教学大纲对高职体育教学的具体要求。高职院校需要有效结合学生身体素质和工作岗位职业规划，积极建立全新的体育教学课程结构。在创新体育教学课程结构前，需要重视学生身体素质状况，并不断提高学生适应工作岗位竞争的职业体能。不同教学课程的开展是对学生不同程度的体育教学。体育教学课程结构初期，学生可以根据个人爱好与兴趣来选择心仪的体育课程项目。而体育教学课程结构的后期，就会具有针对性的重视职业规划岗位需求，并在实际的训练过程中更重视学生体能训练，确保学生的技能更加全面与专业。高职院校要想不断创新职业体能教学，就必须创新课程结构，而最重要的前提就是对社会工作岗位的了解，掌握岗位对高职院校学生职业素养的需要以及心理素质、职业体能与自身条件的需求。高职院校中不同专业的教师需要根据社会工作需求展开全面调查并协商，最终制定出科学合理的课程内容，更好地为高职学生的职业生涯奠定基础，使其成长为社会需要的应用型人才。

（三）创新体育教学的课外活动。现阶段，社会岗位的压力逐渐增大，并且工作内容愈加烦琐，所以，野外求生的拓展训练越来越受到人们的关注与欢迎。而大部分企业也同样投入到此活动中，在面对野外困难的时候，企业的员工则需要团队合作，这种活动不仅锻炼了企业员工自身的心理素质，同时也使得员工间的关系更融洽。因此，在高职院校的体育训练中，同样可以利用上述方法，开展课余活动来对学生进行职业体能的拓展训练。这种课外训练的方法与传统的室内教学相比效果更理想，尤其是将体育教学课程融入到室外活动中，一定程度上提高了学生参与体育活动的积极性，同时，在室外活动中培养了学生的责任感与集体感，提高了学生间的协作能力。除此之外，学生在玩乐的过程中强化了自身的职业体能，并为学生的职业生涯提供了有力的保障。

（四）创新体育教学课堂模拟。高职院校刚毕业的学生不管具备多好的专业能力与心理素质，始终不可避免的就是职场工作经验不足的问题。高职院校为了使学生更好地适应现代社会，在课堂教学中积极开展了职场情景的模拟。任课教师可以定期开展职场模拟课堂的体验活动，使学生全面地了解社会生活与工作生活，并且让学生更好地了解自身专业性质，使学生具备职业意识并以乐观的工作态度，更好地融入到实际的工作岗位中。

（五）建立健全体育课程的考核体系。在实际的调查过程中发现，我国的高职院校在体育测评的成绩评价方面注重的是体能测试成绩，并且在整个考核体系中发挥着决定性的作用。这种体育课程考核体系虽然能够有效地激励学生学习体能测试内容，然而，在实际的执行过程中始终存在较多问题。因此，高职院校需要针对现有状况不断完善并健全体育课程考核体系。对职业体能教学机制强化的同时，更好地监督学生体育锻炼，进而使学生体能水平不断提高。而在实际的考试过程中，不仅要对学生基础体育课程进行严格的检查，同时还需要对学生的职业体能教育情况进行考查。与此同时，按照学生所选取的不同职业体能课程来安排相应专业教师进行学生的体育测评。

高职院校教学工作的重点就是为社会提供应用型人才，并不断满足人才市场的需求。所以，在对高职体育职业体能教学体系进行创新时，需要重视学生的职业体能，不仅应了解职业体能的特点，同时还要充分认识到职业体能的现实意义与本质属性。积极创新体育教学体系，转变课程设计，开展课外活动，创新课堂模拟与健全体育课程考核体系，上述方法在创新高职体育职业体能教学体系的过程中都发挥着重要的作用。除此之外，高职院校需要在体育教学中重视专业理论文化的教学，并培养学生基本专业技能，积极推动高职学生的全面发展，提高其综合能力，使其成长为社会所需要的应用型人才。

【参考文献】

[1]王义伟.高职体育职业体能创新教学体系分析[J].运动，2014（24）

[2]杨德荣.高职体育职业体能创新教学体系的研究[J].长春教育学院学报，2013（21）

[3]范怀轲.高职体育职业体能创新教学体系的构建策略研究[J].体育时空，2015（11）

[4]陈素雅.高职体育职业体能创新教学体系分析[J].开封教育学院学报，2014（6）

【作者简介】陆高峰（1970- ），男，广西桂林人，柳州市职业技术学院讲师，研究方向：高职高专体育教学与运动训练。

（责编 黎 原）