社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育运行机制的构建

摘 要：社会主义核心价值体系为引领社会思潮提供了一个新的视角，也为高校思想政治教育工作提供了一个新的路径。为此，文章积极探索新时期的高校大学生思想政治教育工作，在解决和回答一系列新情况和新问题中研究高校思想政治教育工作的新规律，创新途径、采用新方法、补充新内容，从而构建思想政治教育工作的运行机制。

关键词：大学生 运行机制 社会主义核心价值体系 思想政治教育

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）12-222-02

改革开放以来，西方的各种社会思潮不断向我国社会各个领域渗透，对大学生社会主义核心价值体系的构建造成了很大冲击。因此，提高大学生群体对社会主义核心价值体系教育的认同，将社会主义核心价值体系不断融入大学生思想政治教育全过程（以下简称“融入”或“融入过程”）有着重要的理论和实践意义。为此，探索新时期的高校大学生思想政治教育工作，在解决和回答一系列新情况和新问题中研究高校思想政治教育工作的新规律，创新途径、采用新方法、补充新内容，从而构建思想政治教育工作的运行机制。

一、管理机制的构建

“融入过程”的管理机制包括三个方面的内容，即协调机制、整合机制和激励机制。

（一）协调机制

“融入过程”的协调机制是指对教育者和受教育者思想、心理和行为状态，以及与其他要素之间的关系进行协调，在“融入过程”的协调活动中，各个组成要素相互联系，同向发挥功能和作用，为“融入过程”创造适宜的氛围和条件。

“融入过程”协调机制的构建对于保证运行的顺畅具有重大意义。

“融入过程”协调机制内容包括三层次含义：第一，对构成要素进行合理配置。使各要素从内容到形式都形成相互耦合、相互渗透和相互协作的格局。第二，对运行阶段进行组织协调。协调机制可保证运行的各个阶段相互衔接、提高实效。第三，对系统与外部环境的关系进行协调。协调与外部环境之间的关系，使之符合要求，为受教育者创造良好的外部条件。

（二）整合机制

“融合过程”的整合机制即通过整合，兼顾横向要素和纵向进程形成“融合”合力，调动各要素发挥最大作用。

整合机制即是推进高校社会主义核心价值体系自身建设健康发展的保障，更是使相关各方协调联动、有序推进，实现社会主义核心价值观对树立科学世界观、方法论和认识论的引领。依据社会主义核心价值体系“融入”的要求，目前要做好以下三方面工作。

一是加强领导整合。社会主义核心价值体系的“融入”工作，关键在于领导能否将推进社会主义核心价值体系的“融入”作为一项重要工作任务，与学校自身建设共同进行。二是发挥教师的典范作用。高校应突出抓好教师的师德教育，不断提高思想政治理论课教师队伍自身修养和事业责任感，积极践行社会主义核心价值体系的引领和示范作用。三是注重融入大学生思想政治教育全过程的纵向过程和横向要素，各要素在空间上形成联动机制，在实践上形成首尾衔接，按照系统论和合力论的相关原理，探索“融入”工作新模式。

（三）激励机制

构建科学合理的激励机制，最大限度地激发大学生主动认同社会主义核心价值体系的积极性和创造性，从而提高思想政治教育工作的时效性和科学性。

现在，面对当前高校工作的现实情况，高校需要建立一套对“融入”工作产生有效激励的工作机制，不断创新“融入”的内容、形式和手段，对于先进典型，要大张旗鼓地宣传和表彰，树立师生榜样意识。为融入大学生思想政治教育工作提供正确的政策扶持，精神与物质鼓励，加快建立思想引导与利益调节，精神和物质鼓励齐抓共管，形成“融入”的激励氛围，加快“融入”工作的整体推进。

二、动力机制的构建

在研究机制构建中，动力机制即是保证“融入”效果的内在驱力和外在动力，也是大学生成长需要的必要助力。

（一）动力机制的含义

思想政治教育动力机制，就是指通过细致入微的思想政治教育，不断激发教育客体的内在动力，调动积极性，从而为大学生的思想和行为的积极转变提供动力。

在“融入过程”中构建动力机制有助于教育者确立适合自己的目标，提高大学生自主接受的主动性、创造性和积极性，加强师生之间的沟通理解，形成融洽的“融入”氛围。因此，研究社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的动力机制，既有利于推进“融入过程”系统的平稳运行，也有利于提高大学生对社会主义核心价值体系的接收效果。

（二）动力机制的构建

社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育究竟能在多大程度上促成受教育者思想矛盾的转化，在很大程度上取决于大学生对社会主义核心价值体系自觉认同的动力构建。

大学生的道德需求与和谐社会的目标方向是一致的，就是将社会主义核心价值体系内容与目标相结合。除此之外，构建“融入过程”的动力机制要遵循三个基本原则：一是坚定不移地用中国特色社会主义共同理想凝聚师生，用马克思主义中国化的最新理论成果武装师生；二是通过各种方式使大学生产生内在接受动力。要注意发现大学生潜在的积极因素，利用积极因素培养他们对社会主义核心价值体系的感情认同，坚定政治理想，形成持久动力；三是注重学生的自我教育。通过动力机制使大学生在自我教育中不断进行价值观的自我思考，逐步形成与社会主义核心价值体系要求相一致的价值追求和行为准则。

三、保障机制的构建

“融入过程”作为一种特殊的、重要的教育活动，更需要提高认识，整合资源、提供保障。构建“融入过程”的保障机制从建立领导机制、健全教育队伍，打造育人环境三方面开展工作。

（一）建立全员联动的领导机制

全员联动就是指教育者在教育过程中相互配合，协调并进。领导机制是系统运转的关键，不仅事关思想政治教育工作的全局，而且起着导向、动力和保障作用。建立“融入全过程”的领导机制，是坚持社会主义教育方向、全面落实社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程，是确保“融入过程”系统工程的中枢环节。首先，高校应当将建设要求与和谐校园建设相结合，将“融入”工作高校发展长远规划。其次，高校应当做好“融入”工作的保障机制。研究面临的制度性需求，为思想政治教育提供必要的方向指引和制度保证。最后，高校领导应当对“融入”工作进行职责分工，深入一线检查督促“融入”工作的实施情况，及时解决“融入”各个环节中存在的实际困难，确保“融入”工作的实效。

（二）打造高水平的教育教师队伍

探究融入工作的主体过程，关键是打造高水平的教育教师队伍。高水平的教育教师队伍既是开展教育工作的有力执行者，更是内化学生自觉追求的倡导者。高校的教育教师队伍在“融入过程”中发挥着不尽相同的作用。高校思想政治理论课发挥着主渠道、主阵地的作用，思想政治理论课教师在“融入工作”中担负着引导大学生树立正确的世界观、方法论和认识论的重大责任。

高校必须高度重视，把“融入工作”摆在各项工作的首位，将社会主义核心价值体系的要求贯穿于学校的各项工作中。不断加大高校辅导员队伍专业化和理论化力度，严格要求全体教师队伍，积极组织开展学习研讨，创建教师沟通平台，不断提高教师队伍的整体素质。

（三）构建一体化的育人环境

一体化育人环境是指通过协调社会、学校、家庭三方力量，营造学生全面发展的环境。这一环境的营造，既要靠学校的积极引导，又要靠社会、家庭的密切配合。

首先，优化学校教育环境。学校是“融入过程”的主阵地，适宜的高校环境对于大学生对社会主义核心价值体系的认同发挥着不可替代的影响作用。营造良好的教育环境应该从以下几方面着手：一是加强校园物质文化建设，打造优美的校园环境，为实现“融入过程”提供优良的内部环境。二是优化“三风”。优良的校风、教风和学风是高校精神面貌的集中体现，高校可以通过改善办学条件、整顿校风校纪、加强思想政治教育工作，使其与社会主义核心价值体系体现同向性，发挥其促进“融入”效果的功效。三是注重加强高校校园文化建设。校园文化对于“融入”工作仍然是不容忽视的重要内容和载体。

其次，构建学校和家庭协同的互动机制。构建学校与家庭协同教育和学校教育对人的发展具有同样不可或缺的作用。构建学校与家庭协同互动机制过程中，不但要充分认识学校教育和家庭教育特殊性，还要积极探索二者结合的科学性和可行性，努力发挥教育的合力，构建家庭参与学校教育的有效途径和方法。在具体实施过程中，一是充分利用校园媒体。高校可以利用校园网、校报等资源，让家长同步了解学校关于“融入”工作的做法和进程。二是建立双方交流机制。通过家长会、电话回访、书信沟通等方式，建立与家长定期交流机制，确保“融入”工作在家庭和学校的顺畅执行。

最后，努力营造“融入过程”的良好社会环境。“融入过程”是一项系统工程，我们将希望寄托于全社会，大家都要关心大学生的健康成长，这是一项关乎国家前途命运的意义深远的工作。如果全社会将此重任仅仅交与高校，那将很难达到预期目的并产生立竿见影的效果。因此，必须努力将学校与社会教育有机结合，构建学校与社会协同运作的和谐互动机制，才能确保大学生接受社会主义核心价值体系的空间不至于出现空白，确保“融入过程”的实效性。

参考文献：

[1] 中共中央宣传部.社会主义核心价值体系学习读本.北京：学习出版社，2009

[2] 杨雪梅等.核心价值观：三个倡导塑造时代精神气质.人民日报，2012.11.11

[3] 中央党校中国特色社会主义理论体系研究中心.深刻把握中国梦的丰富内涵和特质.人民日报，2014.6.6

（作者单位：哈尔滨金融学院 黑龙江哈尔滨 150030）

[作者简介：杨冬梅（1974—），女，吉林省梨树县人，硕士，哈尔滨金融学院副教授，主要研究方向：管理学]

（责编：纪毅）