激发兴趣提高学生课堂参与度

编号：G40（2015）18-02-02

作者：郭春艳

当前，随着教育信息化的不断深入， 信息技术教育也越来越被大家关注。提起信息技术课，绝大部分教师以为这门课是学生们最喜欢的课，因为每次上课他们都是很早就跑到机房，摆弄着计算机。其实他们并不知道，学生们对信息技术课的巨大热情是冲着玩计算机来的，对于课中教师所教的计算机知识并不感兴趣。

信息技术课堂中都存在着学生们“喜欢玩计算机，却不喜欢学习计算机知识”的尴尬现象，产生这种情况的原因有很多，有学生自身的原因，也有教师的原因，但笔者认为主要原因还是在我们教师身上，因为我们的课不够吸引学生。如果学生对所学内容不感兴趣的话，他就不会积极参与到课堂的学习中，这节课就不会取得理想的课堂效果。

建立融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的根本保证，课堂教学过程是教师的“教”和学生的“学”所构成的双向活动，在这个活动中，师生关系是否融洽影响学生的学习积极性。在教学中，教师应以真诚的爱生之情 去取得学生对教师的好感，与学生进行情感交流，创立融洽的课堂气氛。可以使师生之间毫无拘束地相互交流，在相互交流中能彼此尊重和理解对方，使学生产生学习的热情和兴趣。有了兴趣，学生学习的动机和学习的内在潜能就可以全部挖掘出来。

课堂导入是一节课的开场白，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，其重要的艺术特征是能引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣，引出紧紧抓住学生心弦的情境，每一堂课要注意 调动学生兴趣特别要注意课堂导入艺术。 每节新课的导入设计得好，能激发学生学问的兴趣，开拓思维，调动学生学习的积极性。

保持学习兴趣的关键在于：1.任务设计必须结合生活实际，设计任务时必须先分析学生当前的生活、学习特征，找那些和学生生活、学习密切相关及学生感兴趣的素材，然后将教学的知识点融合进去。2.在任务设计时应注意学生的差异性由于学生家庭环境的差异、学生个人能力的差异，初中生的计算机水平存在着很大的差异，有的学生信息技术运用水平很高，课堂上一点就懂，有些学生起点很低，刚学会键盘和鼠标的操作。因此在课堂上这两部分学生是最容易走神的，前者是觉得太简单，后者是觉得太难了。所以在课堂中，对不同的学生要提出不同的教学要求，要让后进生吃得了，让优等生吃得饱。在任务设计中如何解决这一问题， 可以通过增加拓展任务来解决这一问题， 如在学习“创建快捷方式“一课中任务设计时可以这样要求，普通学生必须掌握在桌面上和开始菜单中创建快捷方式的方法，对于优秀学生可以提出找到另外的几种方法。

结合教学实际，适时开展技能比赛有利于保持学生学习兴趣教学中的比赛活动既能提高学生的操作水平又能激发学生的学习兴趣。学生在学习中有一种极强的表现欲，而开展比赛 活动恰好能把学生的表现欲转化成学习热情。正如恩格斯说“兴趣和爱好是最好的老师”，它永远胜过责任感。只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动起主动性和积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与，这样，教学质量就会得以提高。

（作者单位：陕西省长武县职教中心 713600）