哨卡上的风铃声

马菊

哥哥参军到了边疆，我的思念也一直紧紧跟随着他。

每次哥哥打来电话，我总有说不完的话，一直听到那边的军号声响起，才无可奈何地把电话放下。

小时候，我总像跟屁虫似的，哥哥到哪里玩儿，我就会跟到哪里去。哥哥有时不带我，可当他每每想单独开溜时，我总是神不知鬼不觉地出现在他面前，无奈的哥哥只得说：“没法儿，谁叫妹妹是个小特务呢？”我当时不知“小特务”是什么意思，也不去想，就知道要跟着他。哥哥玩儿捉迷藏的时候，也要带着我。我跑得慢，哥哥跑得快，哥哥总是拉着我跑，哥哥的手总是暖暖的。我跑累了，还要他背着我。每每在哥哥背上的时候，我是那么开心，都会张开双臂，呼喊着：“坐飞机喽——坐飞机喽——”

哥哥待我这样好，可我总是不满足，还屡屡欺负他。我们家只有一台电视机，我想看的节目要播了，不管哥哥当时看得多起劲儿，我总要把频道换掉……可哥哥从来不生气，只是低着头走开。

那天，哥哥穿身迷彩服，戴着大红花，要到边疆当兵了。我大哭着要跟哥哥去。哥哥伸出一双温暖的手，给我擦去泪珠，劝慰我：“哥哥到那边，给你带好东西回来。”

前些天，远在边疆哨卡的哥哥说给我寄来了生日礼物。你天天站岗巡逻，能给我买什么礼物？我原以为你是在开玩笑，没想到真的有礼物。包裹很大，还左一圈右一圈地缠着胶带，让我拆得很费劲。纸盒打开了，我吃了一惊，原来是一个风铃和一支录音笔。我小心翼翼地提起了风铃，很结实，是用了很粗的渔线编织的。咦，这些铃铛好奇怪啊！哟！有硝烟味。哦！是子弹壳。哥哥每天都跑步、打靶，可他没有忘记我，还捡来子弹壳给我做风铃。一个、两个、三个……一共有十二个。想着想着，我觉得哥哥待我真好呀！他时时刻刻都想着我。哥哥的心真细呀！像个大姑娘似的，把弹壳底座的铜帽一个个撬开，又把丝线一个个穿进去……我的心酸酸的。

晚上，哥哥打来电话，问我礼物有没有收到，喜不喜欢，并让我有空听一听录音。今天是我的生日，寂静的夜，有风吹动，“叮铃——叮铃——叮铃——”窗前的风铃响了起来。好动听的风铃声哟！那录音笔里录的是什么呢？该不是我日日思念的哨卡风声吧。

我按下了按键。“呼——呼——呼——”我听到了，是哨卡的风声，还听到哥哥衣角被风掀动的声音。哥哥，你冷吗？哥哥，那高山顶上，风雪迷你的眼吗？哥哥，把你的手伸过来，让妹妹摸摸，还像过去那样暖暖的吗？哥哥，好好保重身体，妹妹再也不欺负你了。

“呼——呼——呼——”哨卡上的风又吹起来了，这时我听见了五星红旗哗啦啦地响动着。我的眼前立即浮现出一幅画面，连绵的雪山，高高的国旗，在红旗下，哥哥手握钢枪，正警惕地望着远方。我的泪不由得流了出来。小哥哥，你长大了;小哥哥呀，你在用保护妹妹的臂膀，守护着国旗;十八岁的小哥哥呀，你在用你那坚实的臂膀，保卫着祖国。

“叮铃——叮铃——叮铃——”多么清脆的风铃声，婉转、悠扬，散发着冰雪的味道。在风铃声中，我看到了哥哥身后的山脚下碧绿的草地、潺潺的流水、雪白的羊群;伴随着风铃声，我看到了哥哥身后的田野上金黄的稻田、整齐的屋舍、袅袅的炊烟和一群欢欢喜喜上学的孩子……

电话铃声响起：“妹妹，听到风铃声了吗？”

“听到了，听到了……”我已泪眼汪汪。

“那就是我送给你的风铃，在哨卡上被风吹动着的声音呀！妹妹，你再想哥哥的时候，就摇一摇那风铃吧……”

我再也说不出话，只得把对哥哥的思念写在彩纸上，挂在风铃边。

“叮铃——叮铃——叮叮铃——”来自哨卡的风铃声在我耳边久久地回荡着。

指导教师：夏玉桥

“跟屁虫”一词用得好，很形象地表现了“我”与哥哥形影不离的亲密关系。

“给你带好东西回来”这句话用得好，表现了哥哥对妹妹的疼爱，又自然地引出下文。

本文在叙事时，注意处处留有伏笔，使得文章的结构严谨，给人一种紧密连贯的感受。如上文“带好东西回来”是一处伏笔，引出哥哥给“我”寄礼物;录音笔又是一个伏笔，引出下文的哨卡铃声。

小作者运用想象，描绘出两组相互对比的画面——解放军战士警惕地守卫着边防线，宁静和平的田野上儿童们快快乐乐地上学去。从而有力地表现了风铃声所蕴含的深刻意义。

教师评语

本文大量使用直抒胸臆的表达方式，把文章浸透在浓浓的情感中。文章开头表达思念;中间部分，还是思念，回忆着和哥哥在一起玩耍的日子;文章的结尾，则把思念“写在彩纸上，挂在风铃边”。全文通篇使用直抒胸臆的手法，给人一气呵成之感。