精致小天地，成长大世界——记四川省成都市人民北路中学校长陈浪

本刊特约通讯员 祝长龙

素有“小七中”美誉，享有“市民信得过”好口碑的人民北路中学坐落在成都市锦江河畔。五丁桥下，白马寺街，街巷尽头，远远便能看到，只露出一扇窄窄门庭的人民北路中学。走进人北中学，视线之内，校园空间局促紧致，每一座建筑都物尽其用，甚至是一物多用，单杠、双杠、乒乓球桌等运动设施只能分布在狭小的操场四周，但却在三棵黄葛树怀抱中看到“精致小天地，成长大世界”醒目地镌刻在色彩斑斓的可视墙面上。

三年前，陈浪校长来到人民北路中学，基于学校的实际情况和较尴尬的地理位置，提出“重塑人北品牌”。响亮的口号提出之后，该如何去实现呢？陈浪校长陷入了长久的思考。

学校发展的顶层设计：凝聚师生智慧

优秀的校长都是善于倾听的，总是会从师生的智慧中去发现、找寻学校发展的各种因素，而陈浪正是这样的校长。“我躬下身去倾听，蹲下身去发现，和他们坐下来探讨、交流。我们共同发现了许多问题，也一起去寻找这些问题的解决办法。在这一过程中，才有了我们学校现在发展的顶层设计和发展理念。”

陈浪和整个行政班子用了几个月的时间，和全校师生一起，针对学校发展与管理的一些核心内容，如学生发展、学校发展、教师发展、校园文化、学校硬件等，了解教师们的感受与看法；为了凝聚共识，针对学校发展中的几个重点内容，如教师队伍建设，课程教学改革等，和教师们一起梳理问题，形成共识；为了把握需求与听取建议，针对教师待遇、教师职业规划、专业发展需求与学校办学理念“落地”等问题向全校教师做了问卷调查和交流、座谈，凝聚智慧与共识。就这样，他和老师们一起找寻到了制约学校发展的主要障碍——教师专业能力不强、学校课程体系不完善、学校特色不突出、学校缺乏改革举措……

针对学校持续发展、学校课程教学改革、学校制度建设、自我发展的规划等问题，老师们提出了“高效、快乐的课堂”理念，这一课堂理念为学校的可持续发展创造了条件，为学生的终身发展奠定了基础。此后，学校将这一理念贯穿于教育教学的各个环节中，由此提出了“精致小天地，成长大世界”的学校发展顶层设计。在接下来的这一段时间里，人北的课程计划和发展规划从编制到实施紧密围绕“精致小天地，成长大世界”这一办学理念进行模块化、具体化，从而使学校发展既做到历史纵向的承继，也兼顾阶段改革重点的突出以及对重点内容的持续改进、丰富与完善，逐渐丰富学校发展的内涵，形成学校办学特色，积淀独特的校园文化。

“给学生最精致的教育，是我执著的追求”

“精致”，是陈浪对人北中学进行“诊断”后开出的药方。陈浪心目中的精致，在于环境精美、硬件精良、队伍精神，更在于课堂精彩。通过精品教育塑造，牢牢守住“市民信得过”的好口碑，不断践行着精致教育的办学思想——“聆听成长的声音，体验成长的快乐，成就充实的人生”。

在精致的小天地里，建造的独具特色、内涵丰富的大教育，一定会为孩子的成长提供一个全新的大世界。

“我一直希望让孩子们享受到一流的教育，坚持以‘师本’促进‘生本’发展，全力创建一支思想先进、素质精良的教师队伍，为每一位进入人北中学的孩子提供最精致的教育服务。在学校里，我鼓励教师和学生一起共同成长，寻找适恰的教育经验、方法和学习的体会，享受精致的教育。”陈浪校长一边介绍着学校的处处景致，一边不无忧心地说道：“环境的精美，硬件的精良远比软精致来得容易，在不到两年的时间里，在环境改造、点位布局、文化品位设计和教学设备配置上，我们就已经达到或走到了同类学校的前列。但是我们的软精致就显得有些落后了。我目前的一个心愿就是希望我们的教师队伍建设和高效、快乐课堂能取得突出成效。”

在陈浪校长的引领下，人民北路中学短短几年出现了一批平心静气、潜心探索的好教师，他们带着学校的孩子一起享受精致的课堂文化。

在人民北路中学，我坐下来静静地听了三节课，终于明白了它的精致之处——精致的导学案、精致的特色课程、精致的学生自治和精致的教师智慧整合在一起，构建了一个精致的“成长课堂”。当看到陈校长与老师们一起讨论课堂教学，与孩子们一起开展菜单式的校园活动……师生和谐共长的场景，让我发现这小小的方寸之间真的也是成长的大世界。

培育“成长课堂”，致力于师生成长

“给您讲讲我吧！”陈校长突然转移了话题，“我是一个不知名的教学方法的受益者，如果没有它，我也许一辈子都只能在很偏远的农村教书。我的工作经历了村小、乡中心校、镇中学、县城学校最后来到成都。但你肯定想不到，十多年前，我在县城学校看到的一本教参杂志改变了我的人生轨迹。那时，我去请教一位老教师时，无意间发现了一本教参杂志，其中一篇关于‘五步三课型反刍式教学法’的报道，引起了我强烈的兴趣。其实，那时候我对科研、教改基本不懂，我是出于原始本能，给编辑部写信，试图联系作者。作者被我的真诚感动，回寄他的一些论文等教研成果。此后，我不断地尝试不一样的课堂。后来，我在县里上公开课，用‘五步三课型反刍式教学法’上了《皇帝的新装》这一课。后来，这一教学法开始在全县语文课堂上实施。这个教学方法其实在全国的影响并不大，但却改变了我的命运”。“再后来，我破格晋升中级职称，1999 年，在报纸上看到成都招聘教师，于是奋勇‘赶考’，自此便扎根成都教育……”

“近些年，随着周边社区的发展变迁，学校生源发生了巨大的变化。尤其是近三年来，外来务工人员的子女入读比例较高。在很多人看来，缺乏优质生源将有可能成为提高教学质量的一大拦路虎，但是我不这么认为，我认为初中生的可塑性非常强，初中阶段的生源并不是最重要的。我们尊重、理解学生的差异和多样性，接收外来务工人员的子女，这正是教育公平、教育均衡的题中之义，更是孔子所谓因材施教的范本。由此，我想到了‘成长’这一关键词，经过多方论证，最终提出了‘成长课堂’的理念。”

听完故事，记者表面上是淡淡的沉默，然而却是心神激荡：这样的校长，对于精致教育、成长课堂得是投入了多少的热情？

一节精致的课堂是以一份精致的“学案导学”为载体，以“小组合作学习”为课堂主要活动形式，体现出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的成长课堂。人民北路中学的课堂积极构建小组合作学习形式，鼓励学生在“合作、互助、分享、有序”的合作原则中收获成长，组际间良性竞争发展，共同享受成长的乐趣。有学生说：“小组合作让彼此学会了理解，学会了竞争，同时自身的自信心也增强了！”针对生源差异，学校充分发挥课堂素质教育主阵地的作用，要求教师提高课堂教学艺术，变“一刀切”为“分层要求”，并严格控制作业量，实现“减量增效”，激发学生的学习热情，提升教育质量。扎实有效的课改使课堂真正成为了学生夯实基础、放飞思维、收获思想、快乐成长的平台。

“成长课堂”提升的不仅是学生，还有老师。每一堂课都获得成长，每一次40 分钟都是发展的40 分钟，备课组老师、非本学科老师都会围坐在学生身边，听他们热烈地讨论，看他们自信地表达，观察小组中谁的思维最活跃……每次“观课议课”带给教师的智慧沉淀，又在下一次的教学中继续升华提高。

创新精致特色课程，拓展“成长空间”

在人民北路中学，最能感受到针对学生实际，因材施教，促进学生多元发展的课程是体育课。陈浪以“时间换空间”策略，提出在有限的场地和空间里，高效开展阳光体育活动，努力实现“炼吾强健体魄，养吾浩然正气”的理想。全力促进不断研发校本课程，促学生特长，让每位学生都能找到自己的发展空间，以运动健体魄、以科技健思维、以书法养心性、以艺术育气质、以传统育素质、以国学育修养。各种各样的精致特色课程展开，为学生的成长提供了全新的舞台，不断地拓展学生的成长空间。近年来，学校又开发了采茶、国防体验等有意义的小组“游学”活动，既实现了合作、竞争意识的培养，也实现了亲近自然，参与社会实践、普及国防教育的目的和意义。

陈浪坚持“成才先成人”的教育观，主张让学生自主管理，自我发展，学校常规管理由学生全面参与执勤和评价，不仅增强了学生的责任感，而且还不断锻炼学生的组织领导能力。在这一教育观的观照下，人民北路中学一直致力于学生的情趣情商的发展，特长爱好的培养，多元智能的提升，从而使学生实现自主发展，健康发展，全面发展。

提升教师精致智慧，扩大“成长空间”

陈浪一直坚持以“师本”促进“生本”发展，全力创建一支思想先进、素质优良的教师队伍，在持续的研究性实践变革中，让教师领悟到课堂教学的真正价值在于育人，促使学生主动健康地发展，而不仅仅是单纯地传授书本知识。在国家课程校本化的进程中，陈浪坚持全体教师必须一起参与编订校本特色教材，让教师的集体智慧融入到学校的每一处细节中去。

从陈浪自身的成长中，我看到了他对学校教师成长的美好愿景：教师需要有正确的理念引导，需要适当地不断规范自我，更需要自觉提升修养、不断地进行自我更新。要求教师谦逊地工作，以自我挑战、自我突破的勇气，抱着探究的心态，将当代最为先进的教育思想内化在学科教学的专题化研究、在日常课堂教学中，开发出教师日常实践的内在价值。他希望教师朝着这个方向不断前行，无论是即将退休的老教师，还是风华正茂的年轻教师，都在各自的岗位上革新自我，不断反思提高。在这里，是否深受学生喜爱是学校评价教师的重要指标。为了使教育真正实现“以人为本”，老师精心创设精致课堂，不断提高课堂效率，让学生获得最优质的教育。追求生命成长之美，坚持每一堂课、每一学科都能给学生以生命成长之美的综合浸染。语文的深厚浸润之美，数学逻辑思维的激情碰撞之美，英语的中西文化交融之美……追求生命成长之美，不再仅仅是简单的情感目标，而是教学中滋养师生生命成长的有机组成。师生在有限的课堂教学实践中，走向了无限的生命延展和完善。

未来愿景：打造未来智慧校园课堂

陈浪总是在为学校的长远发展寻找新的增长点，让“精致小天地”里的“成长大世界”变得更大更广。在他的努力下，人民北路中学和北京四中网校有了更新的合作，将未来的学校课堂创建为更广阔的智慧校园课堂，以强大的现代信息技术和多种教室功能为支撑，开发与环境相符并能充分激发学生进行自主、合作、个性化学习的特色课程，为师生创设一个智慧学习和发展环境。

我相信陈浪又一次走到了信息化教育时代的前沿：人北中学的未来智慧校园课堂又将赋予学校新的生长点和不竭的发展内动力。人北中学，在陈浪校长的带领下，在精致的小天地里，建造的独具特色、内涵丰富的大教育，一定会为孩子的成长提供一个全新的大世界。