引导阅读应对高考

严家友

摘要：文学作品的鉴赏在语文教学中是非常重要的一部分，它既能提高学生的语文能力，又能让学生陶冶情操、增长知识，还能提高学生的语言表达能力。因此，在语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力是非常重要的。

关键词：自主阅读;文学作品;理解能力;鉴赏能力

中图分类号：G633.3文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-124-1

语文阅读教学一直存在耗时多、效率低这一老大难问题，这一问题的产生固然有多方面的因素，最根本的原因在于忽视师生的主体感受，无视学生人文品格成长的需要，忽略语文学科自身的认知规律，把语文简单地等同于技能型学科。阅读是语文教育的一块基石。阅读是语文之根，阅读是学习之母，阅读能力是可持续发展的学习能力。“学会阅读，才能生存，才能发展”。正是基于这样的认识，在语文教学实践中，我们应该如何突破这一语文教学的基石呢？针对这个问题，笔者谈一下愚见。

首先，注意培养学生自主阅读的能力。

1.要调动学生自主阅读的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。”学生有强烈的学习兴趣，就会把学习从一件痛苦的事转化成快乐的事，从“要我阅读”变成“我要阅读”。

2.要学生明确自主阅读要达到的目标。有人打过形象的比喻：没有目标的学习像是饭后散步，有明确目标的学习像是运动会上赛跑。学习目标是学习的出发点，确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。阅读如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失了方向。

3.要教给学生基本的自主阅读方法。好的学习方法是成功的一半，学生只有掌握正确的自主阅读方法，才能提高学习效率，才能在有限的时间内，达到更好更快更深层次的阅读。

4.还要学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯，是在阅读过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习阅读行为方式。良好的阅读习惯有利于激发学生阅读的积极性和主动性;有利于形成阅读策略，提高阅读效率;有利于培养自主阅读能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。所以教师可以在课堂中去引导学生养成一些良好的学习习惯。

其次，提高学生对文学作品的理解能力。

每一篇文学作品都是由字、词、句、段落组成的，能将文章中的字、词、句读懂就是理解，对文学作品的理解就是要求学生对文学语言有感受力，这种感受力需要教师引导学生进行各种“读”才能获得。如，教师可以在“晨颂”和“晚读”时间，引导学生阅读经典的诗歌和短文，让学生在阅读中感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。同时不要急于求成，而应该在平时多给学生阅读的时间，让学生在反复读、细读、品读的过程中培养语感。学生阅读完毕老师应该与他们进行适当的互动，根据阅读文本提出针对性的问题，与同学们在课堂上交流讨论，尊重学生的想法并对其进行适当的鼓励。

同时，提高学生理解文学作品的能力，还要让学生明确各类文学作品基本知识。文章有很多不同的体裁，而不同体裁的文章有不同的特点，让学生在理解文章的过程中注意文题特点，比如，小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境的描写反映当时的社会生活。理解小说之前，要先对小说的写作背景进行了解，然后对小说所描述的环境进行分析，结合文章的中心思想去理解文章中所描述的环境在文中所起的作用以及作者的思想感情与环境的关系，这样根据小说的基础知识就能理解这篇小说的主要内容，能很好地为鉴赏小说打下基础。

最后，教师要能很好地引导学生提高文学作品鉴赏的能力。

文学类文本阅读包含理解和鉴赏两个层次，理解是指搞懂文学作品的词义、句义、全文大义，鉴赏是指鉴别和欣赏文学作品的语言、写作手法、篇章结构，还要鉴别和欣赏它的思想感情和主题的意义，并能对文章作恰当的评价。

培养学生的文学鉴赏能力是一个日积月累的过程，不仅需要老师在教学过程中的引导，还需要学生的配合。阅读教学的时间有限，教师必须讲求教学效率，所以，每一堂阅读课必须围绕明确的教学目标进行教学。这就需要教师考虑学生学情，优化主问题设计，《语文课程标准》说：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学战略，促进学生语文素养的整体提高。”所以在阅读课堂问题设计上应从学生的认知能力出发，根据学生的实际学情以学定“问”。经过“主问题”设计和引导，创造出活动充分的激情课堂，有效引导学生对文学作品的整体把握，进而对文学作品进行深层次的鉴赏。

培养学生的文学鉴赏能力，教师要引导学生先着眼于作品的整体，因为文学作品的作者大都是先确定其中心，从整体出发写作局部，以各个局部构成完整地作品。然后再鉴赏局部，作品的某一个局部既有它独特的感情，又和其他局部相联系，共同表达主题。因此，在鉴赏作品时不能将其文章分开来理解，而应该结合文章的主题思想对局部进行理解，再融入到整体的文章中。

总之，提高对文学类文本的阅读能力除了上述建议外，还要鼓励学生多进行课外阅读，多积累一点课外知识，培养学生的语言感受力与积累文学知识;还要多鼓励学生朗读文章，帮助学生增强语感与对文章的感受力。提高鑒赏文学作品的能力是需要长时间的积累的，不是一朝一夕就能实现的。但是只要对知识积累到一定的程度后，在鉴赏文学作品时就能有较好语言表达能力。在这过程中，还要让学注意各种体裁，在鉴赏文学作品时需要将文章的体裁与作者的相关信息、文章的背景等其他方面相结合对文章进行鉴赏。