探讨初中合唱队训练的技巧

贺金玲

摘要：合唱是指群体演唱多声部声乐作品的艺术门类。初中合唱队是中学音乐教育中的一个重要组成部分，是学生参与音乐实践的重要途径之一。因此大力开展合唱教育活动能培养学生对音乐的兴趣，提高团队合作意识和集体主义精神，使学习更富有实效。

关键词：音乐教学;初中合唱队;训练技巧

中图分类号：G633.95文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-082-1

一、合唱队员选拔

初一初二的学生大多处于变声期，在音色统一这方面就存在一定问题，老师在选拔时将已变声和未变声的同学区别开来，根据音色的亮度和音域来划分声部。一般来说，音色圆润明亮有一定表现力的分为高声部，音色丰满厚实的分为低声部。而对于正处于变声期的同学，要能关注到变声期前后他的音色及音域的变化，及时作出相应的调整，力争做到音色上的相对的和谐统一。

二、初中合唱队的训练

1.呼吸

意大利著名的声乐教育家贝基认为“会呼吸就会歌唱”，这里的呼吸指的是正确的呼吸方法，要想把歌唱好首先要学的是如何正确的呼吸，而不是发声，一定要给他们养成良好的呼吸习惯和气息支持。

（1）正确的站姿。应采取“立正”的基本姿势，双脚比立正时稍分开一些略小于肩宽，抬头挺胸，两眼平视前方，双肩自然下垂，有类似舞蹈时的挺拔感。

（2）呼吸方法。在歌唱中应将喉咙充分打开，口鼻同时呼吸，并保持低而稳定的喉头位置，同时保持横膈膜对歌唱气息运动的支持。一般我们用以下几种方法，让学生去模拟训练：①打哈欠：让学生模拟平时打哈欠的状态，体验口腔、喉头、上颚等部位的变化，做到半打哈欠的状态，不能太满。②“慢吸快呼”——闻花：事先准备好一盆花，让学生去深吸气闻它的芳香，感受口腔的变化，腰腹部的感觉，保持时间久一些，然后吐掉。③“慢吸慢呼”——吹蜡烛：吸好气慢慢地吹向燃烧的蜡烛，使蜡烛火苗的倒向尽量维持在一个水平面上，时间慢慢有短到长。④“快吸慢呼”——吹纸张：此办法最简单实用，把一张纸放在嘴部的前方，吸好气去吹这张纸，使之尽量保持在一个高度，气息要求均匀平稳。⑤“快吸快呼”——小狗喘气：让学生联想小狗夏天天气比较炎热时的呼吸，形象地去模仿，在有趣的模仿中掌握呼吸的技巧。

2.视唱练耳

试唱练耳在音乐专业中是一门重要的基础课，在初中的合唱训练中，视唱练耳的训练也是至关重要的，没有好的音准，就不会出现和谐的和声。

（1）在训练的最初，可以让学生从最基本的大小调音阶开始练起，培养学生稳定的调式感觉，对试唱旋律及乐感的培养都有重要的意义。

（2）基本音程的构唱，一四五八度，大小二三六七度，反复在钢琴上模唱，等学生有了基本的音准概念后，可以进行简单的旋律视唱。

（3）二部视唱练习，视唱练习的内容可以选用专门的练习曲，也可以节选合唱曲的片段，练习的难度应控制在适当的程度内，以学生通过两三遍的练习就可以基本掌握为宜。

3.音乐素养的培养

（1）教师：应具備深厚的音乐功底和文化艺术修养，很强的组织和指导能力，要不断去摸索，不断在实践中总结经验，同时，还得不断掌握新的技巧，这样合唱队才可以健康持续的发展下去

（2）学生：①培养他们对合唱的兴趣。②带领他们经常欣赏一些著名的合唱团的演出，多听赏优秀的合唱曲目，或者网络上比较有感染力的合唱视频，让他们学会聆听，细心聆听各声部的旋律与配合，训练具有鉴赏能力的耳朵，让他们感受到合唱的和谐之美以及独特的魅力。③教师要充分利用校园文化活动，多给孩子创造表演的机会，让他们在多次的表演中不仅能获得满足感和成就感，更重要的是在不断的实践中磨练提升自己。

4.作品的训练处理

（1）教师在教授作品之前应先向学生介绍词曲作者、创作背景、曲式结构、音乐的风格等，而且在分析作品时最好也应让学生听到该作品的音响资料，这样便可以让学生全面地理解作品的内涵。

（2）在排练作品时，我采用的是分声部视唱教学。当合唱队程度较低视唱有困难时，可以采用听唱法练习，逐步过渡到完全采用视唱法学习。

最开始时让队员共同学唱每一个声部，先从低声部开始，等低声部旋律熟悉后，再开始高声部的学习，之后再进行声部的分配练习，这样有利于训练合唱队员的默契。在分部练习时，如果队员之间互相影响太大，有条件的话可以分在两间教室内完成，待每个声部有了固定的旋律记忆后，再进行二部的合作练习。

（3）训练总结。在每次训练之后，要进行及时的教学总结，共同回顾每次的得失所在，并做好记录，以便在今后的训练中可以吸取经验教训，少走弯路。

5.指挥

初中合唱队的指挥一般都由音乐老师来担任，大多不是指挥专业出身，要多请教有经验的指挥老师，不懈地研究指挥技巧，善于调动每个合唱队员的积极性，对所要进行的排练工作向合唱队员作出合乎逻辑的交待，以取得合唱队员的理解与配合。

三、合唱训练的注意事项

1.变声期的嗓音保护。一定要做好合唱队员的嗓音保护，避免过于强调童声音色，应以科学的发声为基础，以轻声为主，强调真假声的混合运用。教师通过正确的范唱来引导学生领会正确的歌唱状态，而不是单纯地模仿成人的音色。

2.作品的选择。应适合学生的年龄特点，难度适中，虽然有的歌曲艺术水平较高（如《祖国颂》），但是它的难度过大，学生难以做到;作品风格要多样，内容积极向上，如《青春舞曲》、《音乐之声》等。篇幅不能太长，音域不能太宽，可以结合歌曲的特点加入一些舞蹈或肢体语言，以此来丰富合唱的舞台效果。