培养幼儿独立思考能力的策略

顾霞萍

摘要：在本文中，笔者分析了幼儿年龄阶段的特征并对幼儿独立思考的能力进行了科学的界定。通过营造民主、和谐的学习氛围，给予幼儿独立思考的时间和空间，注意艺术的提问，引导同伴间讨论以拓宽思路这四个方面就幼儿独立思考能力的培养进行了较详细的阐述。

关键词：幼儿;独立思考能力;培养策略

中图分类号：G613文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-074-1

一、营造民主、和谐的学习氛围

独立思考是一种正确的学习态度，教师要激发幼儿积极向上的学习态度。可是，在平常的教学活动中我们已经习惯了去表扬一些正确的标准答案，对于一些不尽如人意或者奇怪的回答不予肯定甚至是批评，这种教学方法往往促使幼儿心中有一些想法却不敢说出来。所以要培养幼儿独立思考的能力，营造民主、和谐的学习氛围是非常重要的。

一方面，教师要在思想上把自己看作不仅是一名教师，更重要的是幼儿的知心朋友，在班级集体中跟幼儿是平等的。在教育实践中我一直相信一句话：以教师的真心换取幼儿的真心。幼儿时期的儿童是非常天真的，当他们发现他们的教师是那样的随和、亲切后，他们会十分愿意把你当成他们的大朋友，什么秘密都能说的朋友。我们经常会遇到这样的事情：一些幼儿喜欢把家里发生的琐碎事情来和教师分享，这正是得益于亲密无间的师幼关系。

另一方面，要尊重幼儿，尊重每一个幼儿。教师要有一双慧眼，要看到每一个幼儿学习的潜能，促使他们的潜能都能得到充分的发展。在一次美术评价活动中我指着其中的一幅作品说：“你们看，小雨点往下落就是要这样画得直直的。”话刚落音，一个小朋友站起来边指着旁边的一张作品边说：“老师，你说的不对，我的小雨点遇到了大风，所以被吹得歪歪的。”多好的想法！我便立刻诚恳地说：“对！对！对！你说的太好了。从你的画上老师就能感觉到风很大，所以你的雨点应该这样斜着画。”看着孩子开心的表情，我真庆幸自己，平时营造民主、和谐的学习氛围使得我能够捕捉到幼儿这样精彩的想法，这也是做为一名教师的幸福之处。

二、给予幼儿独立思考的时间和空间

独立思考是一个思维的过程。为了幼儿发散思维，教师应要提供足够的时间与空间。这样我们的培养只能起到一种引导的作用，真正的过程还是要靠幼儿自己去建立的。

毋庸置疑，思考是需要时间的。当教师提出一个问题后，教师要给予幼儿足够的时间思考，千万不可提问刚结束，马上就叫幼儿来回答，这样得到的答案往往是肤浅的，表面的。所以要培养幼儿独立思考的能力提供充足的时间是根本前提。

同样，思考也需要空间。有一条经验叫让幼儿带着问题学，由教师提出问题未尝不可，但是问题一定要有启发性。如果教师提出问题时，幼儿的思路只是循着教师的思路走，是在教师设计的框框里转，幼儿的自主学习和独立思考就受到束缚。我们提倡从幼儿学习过程的实际出发。

另外，在平时要让幼儿多说想法、办法，教师不要急于下命令、给指示。尤其是当幼儿在学习过程中遇到难题时，教师不要一下子说出做法，要给幼儿思考的空间。

三、注意提问的艺术

第一，提问过于简单，没有思考价值。比如故事《会变颜色的房子》教学中，教师出示图片讲完故事后提问：“这座房子漂亮吗？”“你喜不喜欢？”在教学中类似“是不是”“好不好”“对不对”等封闭式提问太简单，幼儿可以不加思考地回答。

第二，提问过于笼统。提问的内容概括而不分明，难以表达确切的意思。在教学中常常出现这种情况：小班音乐欣赏《这是小兵》中幼儿听完第一段音乐便提问：“你觉得这段音乐怎样？”这一提问的内容包括范围比较广，小班幼儿感到无边无际，不仅难以锻炼幼儿的独立思考能力还大大挫伤幼儿的自信心和积极性。

第三，提问的形式单一。每次教学活动提问都是一个模式，没有变化。凡是故事教学都是这“三部”曲，即讲完故事后便问：故事的名称叫什么？故事中有谁？它们在干什么？这样的提问很难发展幼儿的思维。

针对以上不足，在提问中应注意艺术性，这就要求教师要设置引发幼儿思考的情境，提出有价值的问题;提问的内容概括分明，表达确切;提问的形式丰富，追求多样化;提问要有一定的梯度。对于某些难度较大的问题，幼儿不可能迎刃而解，这就要增加思考的阶梯。其方法是无梯时架梯，有梯时增加阶梯的密度。

四、引导同伴间讨论以拓宽思路

独立思考与他人的讨论并不矛盾。俗语道：三个臭皮匠，一个诸葛亮。其实在幼儿教学中让幼儿学会分享也是我们的教学宗旨之一，与同伴的讨论能够把自己提炼的思考结果有序的表达出来，然后聽取他人的一些想法，最后经过自己的取舍，提炼形成更加成熟的思路，较好地起到了扬长避短的作用。

我们很多教师也意识到了这一点，所以在教学活动中我们喜欢让幼儿以小组讨论的形式来分析问题，然后讲述一个小组的观点。比如在大班散文教学活动《秋天真美丽》中，我让幼儿说说：秋天美在哪里？起先幼儿的回答都很简单，有的说因为有蝴蝶，有的说因为落叶等。显然这样的回答很难让幼儿从整体上感受到秋天的美丽。于是我让幼儿分组讨论。幼儿就是在这样的与同伴讨论中增长了知识、拓展了思路。

相互讨论能让幼儿充分享受其中思考的过程。每个幼儿都想在讨论中发表自己的见解，以显示自己的能干，教师不妨可以抓住幼儿的这一心理特征，放手让大家激烈地讨论，通过幼儿互相阐述、争论来揭示问题的本质特征。独立思考并不是闭门造车，不闻不问，较强的独立思考能力是建立在拥有开阔的视野，丰富的经验基础之上的。与人沟通，取人之长，避己之短，是不断完善自己思维方式的良径。

我们去启发诱导，去激发智慧的火花，去问费心思考的问题，都是为了培养幼儿解决问题的能力，而学会独立思考是解决问题的前提。