浅谈如何提升中职汽修专业实训教学的质量

王丽霞 宗鹏霞

摘要：汽修专业是一门实践性很强的专业，本专业的实训课教学尤为重要。本文分析了当前中职学校汽车运用与维修专业实训教学中存在的问题，并通过研究和实践尝试了一些有意义的方法，取得了一定成效。

关键词：中职学生;汽修专业;实训教学;质量提升

中图分类号：G712文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-069-1

一、中职学校汽修专业实训课存在的问题

1.部分学校实训器材和设备不足、教学手段相对落后。

调查发现中职汽车运用与维修专业的实训教学明显存在地域差异性，同一个地区也因为各校的办学规模和经济实力而存在差距，例如，苏北地区由于受教学硬件条件的限制，部分学校仍采用传统的教学方式，学生的理论学习和实践学习多数是交替进行的，实训课的内容也比较陈旧，缺乏一定的灵活性和创造性，难以调动学生的学习兴趣。有些学校是各种专业的大综合，汽修专业仅仅是一个小专业，导致该专业的设备投入不足，只能完成比较基本的教学任务。

2.实训内容与汽修企业的岗位技能相脱钩。

调查还发现目前仍有不少中职学校汽修专业的实训指导内容、项目仍与汽修企业的相关岗位技能没有密切关联，或者说跟不上岗位技能的更新速度，跟不上时代发展和社会需求。不仅仅如此，有的学校所使用的实训指导教材，课程的专业特色并不明显，内容也相对陈旧，这就导致学生无法接触到最新的岗位技能，毕业之后，他们很难受到相关汽修企业的青睐，如果被企业录用，那么需要花很长的时间接受岗位技能培训，久经实践，才能胜任相关工作岗位。

3.不少学生缺乏近景的学习动机。

由于中职学生多数是因为初中阶段学业欠佳才选择读中职的，本身他们在学习基础、学习态度上多数是有所欠缺的，而进入中职之后，由于没有升学压力，他们也往往缺乏明确的人生目标，因而，不少学生存在过一天和尚撞一天钟的心理，随大流、缺乏近景的学习动机，因而学得并不带劲，纵然是在实践动手中，有的也只是走走过场，导致参与实践动手的积极性不是很高，有偷懒现象和滥竽充数现象。

4.部分汽修教师的专业水平无法与时俱进。

时代飞速发展，汽车维修技术在不断地更新换代，而目前仍有部分汽修教师对新的软、硬件设备设施不大熟悉，不能很好地运用在实训课中，而是安于现状地啃着老教材，教着已经过时了的技术，又缺少行业经验，导致学生的技能水平仍有较大提升空间。

二、中职汽修专业实训课如何改进

1.校企深度合作，运用现代学徒制度提升实训质量。

职业学校的学生毕业后就会进入企业为社会服务，所以学习内容要尽量与企业接轨，汽车维修实训的相关设施设备及维修技术水平应与汽车维修行业的发展基本同步，如实际条件允许，应让学生尽量在企业的真实工作环境中接受培训指导。这样便能缩短上岗培训的时间，使得学生走上工作岗位后能迅速上岗。

而要能兼顾以上多个方面的要素，最好的方法就是运用现代学徒制的实训模式，让学生到汽修企业中的一线岗位上学习技能，但现代学徒制与普通的学徒制又有区别，传统学徒制是在实际生产过程中师徒共同劳动，徒弟在师傅指导和影响下习得知识或技能的过程，此模式已经不适合现在的规模化生产或作业。现代学徒制是以企业内的培训为主，兼顾部分时间的脱产学习，完成培训的年轻人通过考试可获得相关的资格证书。

如此既能借助企业的硬件资源和人力资源提高學生技能训练的质量，又能使学生掌握岗位技能，有了考证这个环节，学生的近景的学习动机得到有效激发，就连教师自己也能在下企业指导学生的过程中得到锻炼提升并开阔视野，故而此模式值得推广。

2.充分运用虚拟仿真教学软件强化理论认知，进而提高技能水平。

实训场所的硬件建设固然重要，但有时软件却能弥补硬件的不足，所以要充分考虑到虚拟仿真教学软件的开发或运用。教师要利用计算机等先进的多媒体手段，各种汽车教学的学习软件，仿真模拟教学软件等，以保证汽车理论教学扎实到位，如此才能让学生更好地掌握专业技能。

3.加强师资队伍建设，提高教师实训指导业务水平。

要给学生一杯水，教师自己得有一桶水。技能教学不是纸上谈兵，需要指导教师自身要有过硬的技术和业务水平，为此，校方需要从企业聘请实践经验丰富的技师加入到实训师资队伍中来，同时也需要将教师们送出去，入企业，了解行业动态及最新维修技术，参与生产维修作业，这样才能打造一支优秀的实训指导教师团队，无论是在校指导实训还是在企指导学生实训，皆能满足实训之需。

4.不断创新实训指导的教学方式，提高实训质量。

一般来说，要想提高实训质量，也需要教者不断创新实训指导的教学方式和方法，如，实习教师们集体备好实训课、开发基于工作过程的实训项目、教师与教师团队合作指导实训，教师与师傅团队合作指导实训，在实训指导中不断改革创新，把教学内容与学生实际生活密切联系起来。此外，还需要提高教师自身的综合业务能力，如，语言能力、逻辑推理能力、空间思维能力等，教师的语言要清晰流利、实训指导需要条理清晰、逻辑性、关联性、递进性强、同时也需要适当的幽默感，打造趣味课堂，忌死板的灌注式、命令式、安排式的实训课堂。

5.不断创新实训指导的评教评学方式，实时检验反馈实训教学效果。

“行成于思而毁于随，业勤于精而荒于嬉”，教习之后需要实时检验反馈实训教学的效果，如此才能知不足，悉有余，需要堂堂反馈、周周反馈、月月反馈，且需考核适度、检查适时、难度适中、点评恰当，赏罚分明，如此才能行之有纲、教之有效、学之有趣。

备注：本文为泰州市“十二五”规划课题《中职汽修专业实训模式的探索研究》的研究论文。