探讨游戏疗法在儿童语言发育迟缓训练中的应用

张小白

内蒙古呼和浩特市托克托县民族幼儿园

探讨游戏疗法在儿童语言发育迟缓训练中的应用

张小白

内蒙古呼和浩特市托克托县民族幼儿园

儿童语言发育迟缓指的是正在成长发育时期的儿童，因为各种主观因素和客观因素导致的在预期规定时间内，无法像正常儿童一样，用语言符号进行情感表达，简单而言，就是儿童语言发育水平低于实际年龄。身体器官功能失调、疾病都会导致语言发育迟缓，而语言发育迟缓是儿童发育迟缓的重要表现形式，对儿童的成长带来不利影响，本文通过对游戏治疗法的探讨，研究儿童语言发育迟缓的治疗效果。

游戏治疗法；儿童；语言发育迟缓

语言发育迟缓经常会伴随精神衰弱、精神迟滞的情况，不仅存在语言理解表达方面的障碍，还会出现注意力不集中，视线不合的问题，并且儿童的年纪小，如果像对待大人那样，采取严肃的方式进行锻炼，是非常困难的。玩是所有儿童的天性，游戏活动是完全轻松自愿参加，没有强迫感的愉快行为，所以采用游戏治疗法对儿童语言发育迟缓进行训练，会取得想不到的效果。

一、游戏治疗法的概念

游戏治疗法通过有目的的活动对儿童语言发育迟缓问题进行训练，把日常生活中发生的事情作为训练实例，这样会增强儿童的理解程度，能快速的进行接受，不至于产生强烈的排斥行为。

对儿童进行语言发育迟缓训练时，首先自身必须融入到儿童中去，和他们建立情感，设法让他们能信任你接受你[1]，让儿童对你产生亲切感，把你视为伙伴儿不是老师。在训练初期，可以跟着儿童的思路走，等到被他们接纳后，通过游戏的方式对他们进行指导，轻松愉快的完成训练计划。

二、具体的治疗方法

（一）交流治疗法

1、简单游戏互动。第一，通过捉迷藏的游戏进行训练，治疗医师躲藏在角落里，安排儿童和另一位医师一起寻找，在这期间不断的对他们进行鼓励，树立儿童的信心。第二，在铺有地毯的训练室中，和患儿一起进行跑、爬、跳等比赛，互相增强感情。第三，两名治疗医师共同带领儿童玩老鹰捉小鸡的游戏[2]，或者是丢沙包、抛球接球等简单的游戏活动。

2、理解能力的训练。第一，将日常用品的照片，放在儿童面前，通过医师的指令，在规定时间内，让患儿找出照片，回答正确给予奖励，包括精神和物质双方面奖励。第二，通过讲故事、打电话的方式，对儿童提问问题，让其回答，在整个游戏环节中，给儿童足够的思考时间，耐心劝导，不可操之过急。

3、表达能力的训练。第一，口语表达，通过玩纸牌的形式，儿童和医师轮流出牌，并说出图片的名称，如果儿童独立完成难度大的时候，医师给予适当的帮助，让儿童模仿他们的发音，循序渐进的引导他们学习。第二，手势表达，在特定的情景模式下[3]，让儿童练习拍手、点头、挥手等姿势。第三，角色换位，治疗医师和患儿进行角色互换，让儿童给医师提问题，以此判断治疗方法。

4、动手操作的训练。与儿童一同完成拼图、搭积木、绘画等手工作业，通过这个过程能很好的锻炼儿童对形状、颜色、多少、高矮、大小的认识，是对理解和表达能力的有效训练措施之一。在训练时留出充足的时间，尊重儿童的自己的想法，调动患儿的参与性和积极性。

5、家庭环境下的训练。父母陪同孩子一起完成洗衣服、做面包、洗水果等事情，在增进感情的同时，还可以把训练贯穿于生活中，每天进行2—3次练习，每次的时间为30分钟，每周7天，12周作为一个疗程。

（二）疗效判断标准

运用中国康复研究中心研发的“S—S语言发育迟缓评定法”[4]，分别对治疗前后的情况进行测量，在这个评定法中，包括三方面的内容，但其核心内容是语言符号和指示内容的关系，它的比较内容如下所示：

符号形式与指示内容关系的阶段

内容对事物、事态理解困难事物的基本概念功能性操作匹配选择事物的符号手势符号（相关符号）言语符号幼儿语言（相关符号）成人语言（任意符号）词句、主要句子成分两词句三词句词句、语法规则语序被动语态阶段第一阶段第二阶段2-1 2-2 2-3第三阶段3-1 3-2第四阶段4-1 4-2第五阶段5-1 5-2

经过不断的研究探索表明，通过多种感觉刺激，可以增加视觉皮层和运动皮层的数量，而且能增强脑组织代谢能力，使脑血流及其结构发生改变[5]，还可以促进学习记忆功能和运动感觉功能提高，间接影响认知的发育和突触的形成。对海马部位的突触次数越多，学习记忆力越强。

结语

综上所述，游戏疗法在儿童语言发育迟缓训练中的应用，不仅易于治疗医师的操作执行，而且患儿的家人也容易掌握训练方法。在治疗医师在对儿童进行指导的同时，还要加强对父母的教育，让他们了解训练的技巧和手段，把训练的场地扩大化、日常化，尽可能多的发挥家庭的作用。游戏治疗法的研究成果表明，这种方法非常容易被儿童接受，能取得很好的效果，从而不断改善儿童语言发育迟缓的问题。

[1]宋成忠,马艳平,杨凯,殷翠萍,岳寿伟.游戏疗法在儿童语言发育迟缓训练中的应用[J].世界中西医结合杂志,2012,02:139-141.

[2]权爱珍,连惠娟,李丹.脑瘫儿童语言认知训练对肢体功能康复的促进作用[J].临床医药实践,2014,01:6-8.

[3]唐容.鼓励性心理康复疗法对儿童语言发育迟缓患儿的影响研究[J].中国医药指南,2014,18:255-256.

[4]徐晓梅,魏明香,黄翠梅,林小芹,韩锦英.儿童语言发育迟缓的早期干预分析[J].中外医疗,2014,16:146-147.

[5]李冬梅,沈红岩,赵惠梅.头针配合语言训练治疗语言发育迟缓的临床观察[J].中华中医药学刊,2011,04:833-835.