关于强化小学体育教学目标的策略

马振井

【关键词】小学体育 教学目标 强化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）10A-0122-01

目标式教学模式注重对教学目标的落实，表现为一种引导教学的活动过程，可促使学生的体育活动行为受到以课堂目标为主的引导，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生在小学体育学习中体验追求目标过程的快乐。综合当前的小学体育教学，其教学目标主要由五部分组成，即学科、学段及学年及课时、单元教学目标。為了提高体育教学的针对性和有效性，教师要明确各阶段的目标，其目标应以小学体育教学任务及目的为基础。为实现对目标导向功能的强化作用，教师有必要在小学体育教学中实施目标式教学，通过向学生传授健身知识技能、巩固课堂教学内容、培养学生的团队精神和合作意识，促进学生建立起良好的人际关系，发展自身体能和激发学习兴趣。基于此，本文对小学体育教学中强化目标认识进行积极探讨。

一、合理设计小学体育教学目标

小学体育教学注重于让学生形成良好运动能力及锻炼习惯，教师要基于一些学生运动能力弱、体质差，对体育活动不积极参与等情况合理设置教学目标，应当在整合分析的基础上明确阶段性目标，并将提升小学生对体育的兴趣列为初级阶段的教学目标，继而鼓励学生真正参与到体育教学中，促进其自身的发展。例如，在“跳箱”这节课的教学中，教师应当将培养学生的体育兴趣作为课堂目标，并使其积累相关的技巧。在具体实施过程中，教师可通过多媒体播放我国体育健儿在赛场上的精彩瞬间，提高学生的体育锻炼意识，使其知晓相关的体操技能技巧。又如“快速跑”这一教学内容重在培养学生的协调能力，教师可结合学生的特点实施分组教学，使其进行不同内容的学习，再组织学生们进行讨论和“示范跑”，通过语言提示和游戏性体育活动，让学生交流探讨“跑得快”的方法。学生采用交流探讨所得的方法进行练习，大大提高了体育运动效能，从而使体育教学效果得到全面提高。

二、系统组织课堂教学实践目标

在小学体育教学中，教师指导课堂教学实践是实施目标教学法的关键，体育课堂应旨在通过发挥教学目标的导向作用，进一步增强教学组织的系统性。教师应确保教学活动组织的轻松性，将整个教学的组织环节加入游戏活动，进而让体育教学的目标在趣味性活动的开展中得以实现。例如，在小学体育“障碍跑”这节课的学习中，教师要引导学生明确这节课的目标，旨在了解障碍跑的知识及初步技巧。在实践过程中，教师可以将实心球、跳绳及栏架等体育器材设置为障碍，并结合此次课程的内容将其设置为“鸡毛信”的趣味游戏，借助游戏的形式吸引学生主动参与其中，达到实现教学设计的目标。又如在篮球技能训练课上，教师要能从学生角度，抓住学生爱表现的特点，将训练活动转换为竞赛活动，如用50米运动赛替代学生的运球动作训练，使学生对此课程实践训练产生兴趣，亲身体验参与其中的乐趣，取得良好的教学效果，更有动力去完成课堂教学训练。这样教学，教师在实施目标式教学模式的过程中加入趣味性的体育游戏活动，可以帮助学生养成良好的锻炼习惯和吸引其积极参与其中的动力，提高学生的综合素质，为其后续发展奠定坚实的基础。

三、准确评价整体教学效果

在课堂教学训练完成后，教师要对整个教学过程及结果进行评价和分析，从中发现问题和总结经验，为后续教学的高效开展积累经验。在评价体育课堂教学效果时，教师可以采取观察、测试等手段，对教学中存在的不足之处进行准确掌握，并在后续教学中制定相应的解决措施，促进目标式教学的有效实施。例如，在“往返跑”这节课的教学过程中，教师要求学生多次进行往返跑训练，对学生的转身速度等进行有效观察，加之课后对不同成绩段学生进行调查，并对整个体育教学过程进行客观评价，分析学生身高、步伐大小这些平时容易忽略却影响学生运动效果的因素，以利于在后续教学中帮助学生改进不足之处，促使其体育运动的有效发展。

综上所述，在新时期小学体育教学中，教师应当紧紧围绕促进学生身体、心理健康及社会适应等方面，通过对目标式教学模式运用及渗透进行语言提示和游戏性体育活动，开展针对性的学习评价，使学生有了具体明确的学习目标，加强其参与体育课程的兴趣，以促进学生更全面的发展。

（责编 杨 春）