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班级管理要有仁爱之心

2015-12-26龚林钧

广西教育·A版 2015年10期
关键词:仁爱之心师爱班级管理

龚林钧

【关键词】班级管理 仁爱之心 师爱

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2015)10A-0058-01

2014年9月9日,在第30个教师节到来前夕,习近平总书记在与北京师范大学师生座谈时提出好老师要做到“四有”:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。而拥有仁爱之心就是要求教师用爱培育、激发、传播爱,通过真情、真心拉近师生间的距离,滋润学生的心田。

一、尊重和信任是做好班主任工作的“敲门砖”

爱学生就要尊重和信任学生,尊重和信任学生就要在做学生思想工作时给学生留足面子,信任他们,让他们有尊严。班主任要努力为学生创造良好的心理环境,给他们鼓舞和希望,用实际行动在班级中营造一种和谐、民主、健康的氛围。

我所带班级中曾有一名非常调皮捣蛋的学生,不守纪律,曾因考试作弊、旷课等被学校处分,受处分后也没能汲取教训,依旧我行我素,家长对此非常无奈。我接手该班级后,在了解该生情况后,并没有先给他一个“下马威”,而是经常找他谈话,与他拉家常,掏心窝子,设身处地、心平气和地跟他讲道理,让他知道什么事该做,什么事不该做。同时我并没有用“有色眼镜”看待他,而是给予了他更多的尊重和信任,每次班里或者学校有什么活动,都尽量把机会让给他,让他充分表现自己的才华。在我的信任下,他变得积极主动起来,主动担当班级的升旗手,主动报名参加校运会比赛项目,主动帮老师搬资料……

“所谓野草,就是价值尚未被发现的植物。”教师的尊重和信任犹如一块“敲门砖”,悄悄地打开了学生封闭的心扉,增强了学生前进的信心,让学生获得了前进的动力,自觉地向着更高的目标发展。

二、倾听和宽容是走进学生内心世界的“通行证”

古人言:“行道而得之于心谓之德。”作为班主任,学会倾听和宽容,可以增进沟通,促进理解,在心灵上给予学生丰厚的精神馈赠,让学生心悦诚服。

班里有这么一名女生,由于父母离异等原因,她养成了冲动易怒的性情,稍不顺心,就会对别人大发脾气,有时还动手打人,班里其他同学对此意见非常大。为此我专门找到她,与她面对面地谈心。在谈心过程中,我始终作为一个听众听她讲述自己的“不顺心”。原來这名女生在父母离异后跟父亲一起生活,父亲为了赚钱养家,每天要兼两三份工,起早贪黑,每次出去工作做得不好,受到老板苛责甚至克扣工资,回家后就乱发脾气、乱摔东西,甚至动手打人。耳濡目染之下,她变得像父亲那样,每次稍有不顺心的事情发生,总要在班级里大闹一番才能平复自己的情绪。了解情况后,我没有指责她,而是以宽容之心对待她的冒失行为,同时耐心细致地做她的心理疏导工作,每次她遇到不顺心的事情,我总是安静地做她忠实的“倾听者”,慢慢地,她学会了控制自己的情绪,学会了平心静气地对待不顺心的事。

苏霍姆林斯基说过:“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”爱是无声的语言,在班级管理工作中,我们要用笑脸去面对学生,真诚地倾听学生的心声,与学生坦诚地交流,用爱心温暖他们冰封已久的心。

三、激励和赏识是学生走向成功的“催化剂”

爱也是赏识与激励。激励是调动人的积极性、挖掘人的潜能的重要方式;赏识是每个人都需要的,人性中最本质的需求就是渴望得到赏识。学生个性不同,内在需求也不同,因此,赏识激励的方式应多种多样,要因人而异。

学生都渴望得到激励赏识,后进生也不例外,他们心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。我一直带后进生集中的班级,面对他们,我都是多给他们一点笑脸,多给他们一点赞扬,尊重他们取得的每一点成果,让他们充满自信,让激励和赏识成为他们走向成功的催化剂。每次期末考试前,我都会给他们观看相关的励志视频,如《冲出亚马逊》等。在与他们交流和谈话时,我总会说:“只要你不放弃,相信自己的能力,你一定会考上心中理想的大学。”2012年我所带班级有一名报考艺术院校的学生,几次高考模拟考成绩都不怎么理想,信心严重受挫。为此我专门找他聊天,明确地告诉他:“模拟考不等同于高考,只要你不放弃自己,坚定信念,一定会考上你心仪的院校。”那年高考,他果然没让我失望,考取了一所国家重点艺术院校。

激励和赏识学生,就是要怀着对学生的一颗仁爱之心,在日常教学工作中捕捉每一名学生身上的闪光点,努力为他们搭建平台,让他们正确地面对失败挫折,不断增强信心,走向成功。

我国著名教育家陶行知先生有一句教育名言:“捧着一颗心来,不带半根草去。”朴实无华,却满怀爱心,一语道出师德的精髓。撒播春的种子,流淌夏的汗水,终会收获秋的果实。让我们怀揣着高度责任感,付出点滴执着之爱,坚定不移地辛勤耕耘,努力拨动学生的心弦,让爱之花在班级中盛开不败,结出丰硕的育人之果。

(责编 秦越霞)

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