细致观察典例写人

□刘德仿

细致观察典例写人

□刘德仿

记叙文是中考作文中常见的一种文体。如果在中考作文中遇到那些复杂的写人记叙文，我们就会很纠结，不知如何去着手选择材料。

要想写好复杂的写人记叙文，可以从以下几个方面来着手。

一、通过人物的形象特点来写人

描绘人物形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。人物的语言，包括人物的独白，对话，交谈以及语气。成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。著名作家魏巍的《我的老师》一文，写蔡老师的“美丽”没有过多的语言，只有一句“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”。一颗美人痣，就足以写出蔡芸芝先生独特的美丽，给我们留下了深刻的印象。

抓住人物特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，写作时，我们应有所选择地写，要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。鲁迅先生的名篇《藤野先生》，就善于抓住藤野先生的主要特征，选择富有意义的几个特点，栩栩如生地再现了人物的形象，写出了人物的思想品质。文中反复描写他的抑扬顿挫的声音，时时萦绕在作者耳畔，引起作者深沉的回忆。

二、运用细节描写来写人

细致观察人和事物。要使得描写生动形象，在观察人和事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对人和事物作非常细致地观察。如《我的老师》中，蔡老师佯装发怒扬教鞭就是一个细节描写，它表现了蔡老师对学生的爱。描写的目的是要达到写人则如见其人，给人以真切的感受。

选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，才能突出文章中心，从而给人留下深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节。穿长衫是“科举时代”读书人的象征，而孔乙己的长衫“又脏又破”。一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和毒害。

三、通过典型事件来写人

几件事写一个人。这几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐统一。一般可以采用概括交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。如在《我的老师》一文中，魏巍独运匠心，他选了“蔡老师假装发怒”，表现了老师温柔、慈爱的性格；他选了“让我们观察蜜蜂”，写出了老师是良师又是益友；他选了“教我们读诗”，说明了老师的教育对学生产生的深远影响……这几件小事，看似普普通通，实则别具匠心。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面生动地展示了蔡老师关爱学生、执教得法，也表现了学生对老师的挚爱。

多件事写两个人。事情多，往往涉及的人物也多，因此在通过多件事来写两个人时，要注意写好人物之间的联系。《我和同桌》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和同桌之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。还可以用对话展开情节。写《我和**》作文时，要写出两个人之间的关系，就要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

多件事写多个人。写多个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”“一个班级”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的、学校的、社会的，只要是自己熟悉的几个人都行。通过具体的事件来表现人物，所选的事件要能充分表现这些人物的性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。在《我的叔叔于勒》这篇文章中就是通过多件事来写多个人的。文章着重写人与人之间关系的变化。随着于勒的暴发与沦落，我们看到的是菲利普夫妇的凉薄世故。作者从解剖一个家庭成员的关系入手，着重描写菲利普夫妇对于勒的态度变化，让我们深刻感受到资本主义社会中“人和人之间除了赤裸裸的冷酷无情的金钱关系，就再也没有别的联系了”。

此外，还可以借鉴课文范本来写人。在我们初中语文课本中有许多复杂的写人课文，比如：《我的老师》《王几何》《再塑我生命的人》《阿长与〈山海经〉》《信客》《藤野先生》《孔乙己》《变色龙》等都是好的范文。它们各有不同的写人特点：有的注重细节，有的擅长刻画人物形象，有的通过典型事例来写人的特点，我们可以选择我们喜欢的写作模式来借鉴，一定可以写出令人心仪的文章。