初中语文课堂中“师生互动”的探索与研究

范淑玲

摘要：初中语文課堂教学互动对提高学生学习质量，对其未来发展产生积极的作用。本文分析了目前初中语文课堂教学中师生互动中存在的问题，并探讨了初中语文课堂教学中师生互动的实施原则和具体实施方法。

关键词：初中语文 师生互动 探究

新课程改革正在如火如茶的进行的今天，给中学语文教学提出了更高的要求。它强调中学语文课程中学生的主体地位，要求语文教学要关注学生的个性化发展，提倡自主、合作、探究的学习方式。在中学语文的课程改革不断推进的近十年中，课改的基本理念已经被广大一线教师用自己的方式实践与教学工作中，并且也取得了一定的成绩。其中，互动式教学也已经成为了初中语文课堂的主要教学形式之—。

一、初中语文课堂中“师生互动”存在的问题

（1）师生缺乏互动意识

随着时代进步，学校积极改革，但是大部分初中语文课堂教学形式仍然保持不断，因为大部分教师无法摆脱以往教学理念、教学方式等影响。这样一来，大多数教师仍然滔滔不绝地给学生传授语文课程的内容或知识点，在教学过程中，根本没有与学生进行互动活动，在师生之间根本没有互动的意识，导致语文课堂教学效率越来越低，尤其教师与学生之间不能及时得到了解。近几年，课堂教学有所改变，教师个体能够与学生集体之间发生互动，或者教师个体能够与学生个体之间进行互动。

（2）互动方式的灵活性较差

目前，大部分语文教师在语文课堂教学中通过提问的方式来提高学生参与性、互动性，尤其增强师生之间的互动，基于此，大大吸引学生的注意力，同时学生对学习越来越热情，但教师没有考虑问题的设计，如果问题不是很难，大部分学生会认为简单而没有兴趣来作答，使学生对学习失去兴趣。另外，这种提问互动教学模式，以教师为核心，没有考虑到学生的情况，导致师生的互动效果越来越低。

（3）初中语文教学中互动深度不够

如今，大部分初中语文课堂教学进程中，以非深层次的互动模式为主，尤其没有对互动模式做进一步研究，导致思维得不到改变，这样一来，整个课堂形式单一，这样就会影响学生思考问题的效率。所以，在初中生语文教学过程中，要加强互动模式研究，利于学生不断发现问题，进而更好地分析与解决问题。

二、初中语文课堂中“师生互动”的实施原则

（1）沟通协作的原则

中学语文课堂互动教学，虽然要打破传统教学的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，但也绝不是单方面的强调学生“自学”的放羊式教学。学生的主体地位主要体现在学生是初中语文所要学习的内容的信息加工者，是语文知识的主动建构者。教师要做的不是放任学生去“自学”，而是成为学生主动学习的引导者和促进者。师生在课堂上的互动产生于合作沟通的基础之上，对课堂知识的学习是师生共同探究知识的一个过程。互动教学是学生在拥有教学理论素养的教师的引领和指导下，进行学习沟通，不是教师在讲台上单一的进行“教”或者学生单向的“学”，互动教学是沟通协作艺术体现，是师生多向交流活动，也是师生之间知识、意识的交互和共享的一个过程。当然沟通协作需要建立在相互信任和理解的基础上。

（2）主体性原则

中学语文的互动教学要尊重学生主体地位，重视培养学生的学习主动性培养、重视学生学习的内在动力。在主体性原则上，要注意激发学生对学习的内在需求，这样才可以充分调动他们的学习积极性，才能够在学习中变被动为主动。另外，教师可以通过创建良好的教育环境，为学生提供可以自主探索、注定参与、自主决定和互动交往的机会，使教学过程处处体现学生自己的思维、理解和体验。

（3）平等性原则

想要在中学语文课堂中真实实现互动教学，教师应首先定位好自己的角色，建立一个可以平等交流的学习环境。在课堂中教师要提供给每一个学生公平参与的机会，同时尊重学生的个性发展，鼓励学生展示自己的能力。坚持平等性原则可以促进师生、生生之间敞开心扉、相互倾听，成为民主平等和谐交流的关系。在课堂中营造出民主平等的氛围，才能促进学生大胆的发表自己的意见，敢于同学生和老师沟通交流，这样的交流沟通才是实现互动教学的根本。

三、初中语文课堂中“师生互动”实施方法

（1）创建开发融洽的课堂氛围，带动学生的互动积极性

在课堂氛围的创造中开放、互相乐于接纳的也理状态是实现课堂深入互动的前提。我们创造的积极的课堂环境，可以促使师生双方最大限度的相互开放、彼此接纳、从而实现学生思维开放、也灵自由，进一步激发学生的创造性思维。这样的一个课堂氛围，需要教师教师对学生处处体现“师爱”，尊重学生，爱护学生。“爱”能够让教师和学生更加亲密”亲其师，信其道”，使课堂氛围更加融洽。除此之外，学生开放思维的激发，也是融洽课堂环境的重要手段，答案。开放学习内容、表达方式、学习评价甚至是作业设计等，促进学生经过合作学习，获得自主发展。

（2）合理设置教学情景，把握师生互动的灵活性

教学情景设计是中学语文教学的重要部分，是教学设计的重点。在教学中，教师可以根据所要教授的内容，创设合理的教学情境来引导学生互动。通过使用多种互动的方式，以及老师与学生互动的形式来实现，使学生的兴趣被激发起来，进而积极投入到教学活动当中。如，教师不能在课堂中仅仅以提问的方式来进行，这样很难激发学生参与互动，教学效果也不会很好。因此，教师要设计活动形式的时候，需要结合教学内容。也就是结合教学的具体情况来促进师生之间的互动，最终提高互动性。

（3）增进师生之间的情感交流

为了提高语文课堂教学的有效性，需要抓住学生的情感培养，比如，在教学写作的时候，给学生提出要求，即让他们从练习写周记开始培养自己的写作能力，也就让学生从小练笔开始，使其与自己的生活紧密联系，只有这样才能吸引学生的注意力，同时表达出他们的想法。基于此，教师与学生才能更好地进行交流，进而激发学生的兴趣，进而更好地学习语言。除此之外，在初中语文教学环境当中，需要构建起形象、多样的模式，增加学生活动的话题，与此同时，增加学生与学生的情感体验，积极发挥他们之间的作用，提高教学效果。

总结

新课程改革旗帜鲜明的提出了在中学语文中开展互动教学的重要性。互动教学强调师生互动与生生互动，突出学生的主体地位，重点培养学生的合作的精神和解决问题能力，使其学习越来越有效。

参考文献

[1]李锋.初中语文课堂师生互动现状浅析[J].才智，2014（36）：82.

[2]刘迎春.语文课堂师生互动教学方式研究[J].语文天地（理论综合），2013（10）：61 -62.