试论小学语文教师应如何进行课堂教学

李恩娟

摘要：在小学语文教学的过程中，教师必须要根据学生的兴趣和特点，开展相关的教学活动。并结合相关的教学内容，灵活地应用相关的内容，同时，使用多样化的教学方法，以小组的方式进行学习。这样，既可以提高课堂的教学效率，也可以提高学生对相关知识的理解程度。此次论文主要探讨的是提高小学语文课堂教学有效性策略。

关键词：小学语文 教学策略 有效性

语文是学生进入小学后所要学习的第一门课程，语文打下良好的基础是今后学生顺利打开其他学科之门的一把钥匙。小学生活泼好动调皮，注意力难以集中，如果不采用恰当的方法吸引他们的注意力，使他们跟上老师的思路和进度，那学习上就难以取得良好的效果。在传统的教学模式中，小学语文教师大多采用单向教学模式，只是老师在讲，学生并没有太多的参与，这样的教学往往导致课堂缺乏活力、效率不高。然而，时代的发展以及新课改的出现对小学语文课程的教学模式改革提出了要求，小学语文如何有效提高课堂效率，我们应该尽快研究解决的问题。

1、灵活应用教学内容，选择合适的教学方法

在进行教学时，教师要懂得灵活地应用教材中的内容，选择多样化的教学方式，创设教学情景。为此，在教师正式上课之前，教师必须要了解和熟悉相关的教学内容，并分清一些教学的难点和重点，再将一些比较复杂的知识内容删选出来，最后，进行总结和整理。接着，再选择一些生动、形象的内容，充实相关的教学内容。尤其是，在正式的教学活动中，教师除了前期教学内容的整理以外，必须要选择合适的教学方法，不断地推陈出新。这样，才能更好地吸引学生的注意力。例如，在进行“月亮的心愿”教学时，教师可以将相关的内容以故事的形式讲述出来，让学生将文章中描述的情景再现，由学生自己扮演文章中描述的角色，这样，既可以让学生感受学习的乐趣，也可以提高学生的学习兴趣。

2、精心设疑导入，激发学习兴趣

新课的导入是一节课的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣。在导入的过程中要尽可能性地选取一些贴近学生生活实际、为学生熟悉的和感兴趣的、能引起学生积极思考探索的材料，这样不仅能使学生明确语文源于生活的本质，而且有利于激发学生学习语文的兴趣。例如，在上二年级上册《酸的和甜的》这一课时，可以先让学生说一说，在生活中哪些东西是甜的或者酸的？你有没有在别人说这是酸的时候，你就不愿去尝试？你有没有因为坚持自己的想法而获得成功的时候？看了课本上的八幅图画，你觉得这篇文章会说些什么？当然不是要问学生这么多问题，可以选择其中的一到两个，结合生活实际说一说，激发学生的学习兴趣，从而更好地学习课文内容。

3、语文课堂教学生活化

语文课堂教学生活化，就是把语文教学与学生的现实生活相结合，因为学生有生活的经验，这样容易把学生的学习兴趣激发起来，让学生有主动参与课堂活动的愿望，也让学生的学习由被动变主动。新课改后的小学语文教材也作了相应的调整，语文教材内容也跟学生的生活相联系，非常贴近学生的实际。但学生之间是存在差异的，并不是每个学生都有丰富的生活知识和生活经验。老师在教学时就需要引导学生观察生活、感受生活、思索生活、升华生活，将学生在生活中积累的知识经验与教材内容、学生的学习活动结合起来，进行链接、拓展。例如，在教学《爬山虎的角》-文时，爬山虎其实对于很多学生并不陌生，但在生活中真正认真细致观察的同学并不多，那么上课时，教师提出明确的观察任务，让学生到现实生活中去观察爬山虎是怎样用它的脚去爬山的。把课文内容与学生的亲生经历结合起来，在生活中学习，这样，学生在理解课文内容时，进行讨论、交流、合作学习，在此基础上教师适当的进行指导，学生理解起来就会如鱼得水，简单的多。如果所教学的课文内容与我们的传说、名胜古迹、历史相关，提前让学到生活中去，利用图书馆、上网、看电视等方式搜集整理相关的资料，结合实际对课文内容进行理解。

4、以小组的学习方式，增强学生之间的互动性

教师在划分学习小组之前，需要充分了解学生的学习情况、性格特点等因素，并给予学生一定自主选择的权利，采用科学适宜的方法对全班同学进行分组。同时，教师需要从每一个学习小组中选择合适的学生担任学习小组组长一职，辅助教师对学习小组进行管理。学生在初次接触小组合作学习模式时难免会存在不足，教师需要对学生的学习行为给予适当的引导，让学生明确小组讨论的任务重点，逐步提高小组合作学习的效率。在开展小组合作学习之前，学生需要利用课余时间对将要学习的内容进行有效的预习，大致了解将要学习的内容，从而提高合作学习的有效性。

5、拓展学生的思维空间，引导学生积极思考

所谓的小学语文课堂教学的有效性，不单单是课堂之上的教学，也需要注意课后的教育。特别是在学习一些与生活相关的知识时，教师必须要结合实际的生活例子，让学生更好地理解知识中的含义。另外，教师必须要注重兴趣的培养，都说兴趣是最好的老师，所以，强灌式的教学方式是远远达不到理想的教学效果的，必须要鼓励学生主动思考、主动分析和主動参与相关的教学活动。这样，才能帮助学生树立正确的学习心态，从而有效地提高学习的效率。首先，教师可以培养学生主动思考的能力。让学生先从猜想开始，猜想来源于为什么，而为什么是发现问题的主要因素之一，它可以激发学生的求知欲望，让学生敢于探索，敢于追寻知识的奥秘。其次，教师必须要引导学生掌握提出问题的能力。虽然学生学会了自己思考，但是，个人的表达能力也是非常重要的，必须要予以培养，让学生仔细观察，选择合适的提问方式，这样，才能更好地引导学生进行正确的思考，从而了解知识存在的价值和作用。最后，进行总结和评价，意思就是说将整个过程回顾一遍，然后，再由学生谈论自己的看法和感受，以此加深学生对相关知识的印象，从而提高自身的综合能力和素养。

结语

综上所述，在进行小学语文课堂的教学过程中，教师必须要跟随时代的发展脚步，不断地构建新的教学理念和教学方法，以此提高自身的教学素养，并制定合理的教学方案。这样，才能有效的提高小学语文课堂教学的有效性。

参考文献

[1]达志卿.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2014，（08）：182 -183。

[2]王庆瑞，小学语文课堂教学有效性提升策略探讨[J].中国校外教育，2015，（02）：139.