小学特殊教育的心理辅导方式研究

于红娟

摘要：小学特殊教育所具有的重要价值是存在于儿童日常基本生活的目的性之中的。小学特殊教育所具有的作用主要包括：对特殊类儿童现实中所缺乏的一方面的科学补偿及改造，对其身体所存在缺陷的超越及潜能的开发。文章首先对小学特殊教育的心理辅导方式進行了阐述说明，之后着重对小学特殊教育的科学策略进行了合理制定，以此帮助有效提升小学特殊教育的整体有效性，促进特殊儿童的健康发展。

关键词：小学特殊教育 心理辅导方式 研究

前言

特殊儿童在当今社会的发展过程属于一群特殊的社会群体，其在社会发展中所受到的重视程度也要高于一般儿童。特殊儿童的特殊教育问题对于儿童今后的成长发展均会产生较大的影响，对小学特殊教育的心理辅导方式及策略进行深入的分析研究，具有重要的意义。

1、小学特殊教育的心理辅导方式

1.1倾听、引导法

很多特殊儿童在特殊教育的过程中会出现一些成绩不佳、人际交往能力较差等问题。面对这样的情况，应该采取倾听、引导法对特殊儿童进行心理辅导。虽然这是一种较为传统的辅导方式，但是依然具有很明显的教育效果。在特殊教育过程中，很多特殊儿童的人际交往能力有限，没有与他们关系较好的同学和朋友，所以，在学习和生活中遇到一些问题也就无法找人进行倾述。这样经过长时间的积累，很容易在心理积郁大量的负面情绪，如果处理的不当很容易对其他人产生敌意，从而影响着他们的人际交往效果。老师应该针对特殊儿童的这种情况，首先要与特殊儿童之间加强沟通和交流，了解他们对人际交往的各方面需求，尽量选择一些或者模仿与他们要求相符的人员引导他们交往，方便特殊儿童敞开心扉，从而在交往过程中不知不觉的将心里想法倾诉给心理辅导老师，让老师充分了解特殊儿童的心理特征，进而采取针对性的辅导形式，提升心理辅导效果[1]。

1.2行为纠正法

在对特殊儿童心理进行辅导的同时还要对他们的行为进行纠正。老师应该正确找到特殊和心理问题存在的根源，让他们充分认识到导致自身人力交往能力差的原因，认识到自己的错误，不能总是认为是其他同学的错误。同时，对于特殊儿童中存在的一种争执问题，不能采取以恶制恶的方法加以解决，而是要通过行为纠正法对特殊儿童进行引导，让他们用一种积极向上的态度来看待问题和解决问题。此外，还应该让特殊儿童共同努力营造一个良好的集体环境，让他们通过自身的行为进行自我纠正，进而营造一个和谐有效的学习环境。

2、小学特殊教育心理辅导的科学策略

2.1为儿童提供合适的心理宣泄场所

学校需建设可供特殊儿童心理宣泄的场所特教学校的校园环境除了满足特殊儿童日常的需求之外，在学校条件允许的情况下，可以考虑给特殊儿童建立一个可供宣泄情绪的场所[l]。与普通儿童相比，特殊儿童无法像其一般进行不良、负面情绪的发泄，因此可以采取一些略带艺术性的发泄方式。如视力存在障碍的特殊儿童可引导其应用吹拉弹唱等音乐活动进行负面情绪的宣泄;而聋童则可通过进行一些体育活动来将自身的负面情绪进行科学排解。不良及负面情绪的长期积压而无法宣泄会使得儿童内心产生郁结心理，对于儿童的成长发展而言会造成极其不利的影响。更为严重的是如果这些负面情绪同时爆发于特定类的场合，则极易产生一种反社会的人格，在对儿童的成长发展带来不利影响的同时，更加会对社会的安定发展形成阻碍。因此，在儿童的特殊教育实施过程中，可以对学校的自身条件进行充分的利用，从而设置出一些专属类的教师，为其配备相关设施，引导学生将自身的不良负面情绪进行完整的宣泄。

2.2定期开展心理游戏

心理游戏在西方发达国家早已流行，最近几年才在我国慢慢铺开。心理游戏不仅能帮助特殊儿童变得乐于交往，打破特殊儿童之间的隔膜.消除特殊儿童间的积怨，又能促进儿童之间的学习。通过各种游戏，让特殊儿童进行体验、感悟从而打开心理枷锁的心理辅导和治疗。因为心理游戏没有严格的场地、器材、时间及人数限制，适用范围较广，所以在特殊学校中开展具有天然的优势。心理游戏在特殊学校心理服务工作中的优势主要有以下几个方面：

一是有助于培养儿童的环境适应能力。 环境适应是个体积极改变自己的生存状态，以获得所需的间接满足过程。能面对现实并以积极的态度适应环境，情绪稳定、乐观，能保持良好的心境，是心理健康的一个重要指标。刚入校的特殊儿童遇到的第一个问题就是如何适应陌生的环境，而且现在的特殊儿童多数是身体有缺陷、性格孤僻、耐挫力差，很容易出现各种心理矛盾冲突[3]。这时，心理辅导工作显得尤为重要。在环境适应的心理辅导中可以采用很多游戏，例如“寻人信息卡”、“寻找共同点”、“滚雪球介绍”、“大风吹”等。心理游戏以它特有的娱乐功能，让特殊儿童彻底放松地加入到游戏的情境中，体会到集体松弛的坦然，学会客服交往中的紧张与羞怯。既能解除特殊儿童身体上的疲劳，又能满足特殊儿童精神上的快乐，克服由于疲劳挫折而产生的痛苦和厌倦情绪，保持自信、开朗、积极、进取的态度。

二是有助于培养儿童的沟通交流能力。心理学家研究发现，如果一个人缺乏长期与别人的积极交往，缺乏良好的社会支持系统，这个人往往形成不好的性格[4]。建立的良好的人际关系，沟通交流是第一步。良好的沟通交往能力代表良好的人际关系，只有与他人进行积极有效的交流，你才能进入到对方的内心，在与人的交往过程中不四处碰壁。心理游戏能让特殊儿童共同参与到游戏中，去体会到沟通的重要性。有关的游戏有：“你说我画”、“风雨同行”、“找领袖”、“乌龟与乌鸦”等。在游戏中认识到助人和自助同等重要，并感受到信任与被信任的幸福，体验到沟通的技巧，悟出交往的真谛。

2.3借助相关福利机构平台及专业团队

对境外相对成熟的小学特殊教育相关做法进行丰富经验的吸收及借鉴，将福利机构作为一个广阔的平台，将其对于小学特殊教育的作用进行最大化的发挥。从构建规范机构的多重障碍儿童教育康复体系统、特殊教育资源中心等入手，积极进行特殊教育实践，为推动特殊教育的顶层设计，完善我国内地特殊教育法规贡献一份力量。

3、结语

当今社会中的特殊教育主要是针对社会中存在的一种特殊社会群体而设的。这些特殊儿童或多或少的在身体或心理上与其他普通儿童存在着一定的差异，具有一定的特殊性，因此针对其的教育方式也存在着较强的特殊性。对小学特殊教育的心理辅导方式及策略进行深入的分析研究，对于加强其有效性而言，具有重要的作用及意义。

参考文献

[1]廖娅晖，潘颖.关注特殊教育追求教育公平[J].时代教育，2009 （10）：18-19.

[2]铁玲.台湾特殊教育及启示[J].中国特殊教育，2013 （02）：44-45.

[3]万谊，何侃.多元视角下特殊儿童心理健康教育模式初探[J].煤炭高等教育，2012. 02：122 -125.

[4]杨海超.全纳教育视野下特殊儿童教育研究[J].现代企业教育，2012 （18）：103-104.

[5]吴武典.从特殊儿童的教育安置谈特殊教育的发展——台湾的经验与省思[J].中国特殊教育，1997 （3）：15-21.