初中英语阅读教学与写作教学的结合探讨

于化峰

摘要：分析英语阅读教学与写作教学结合的必要性，指出两者之间既相互依存又各有特点的关系。从词汇教学、阅读教学、写作教学、读写训练、思维训练等方面探究英语阅读教学与写作教学结合的相关策略。认为将两者有机结合能够提升学生的综合语言运用能力，实现高效教学。

关键词：阅读教学 写作教学 综合语言运用能力

随着教育事业的快速发展，初中教学作为教学事业的一个重要的阶段，越来越受人们的重视。对于初中生来说，初中的学习生涯，是学习时期的一个重要转折点。而对于初中的几门课程来说，英语占据十分重要的一个地位。文章主要对英语写作教学以及阅读教学中的进行分析，将两者巧妙地相结合起来，达到优化初中教学的目的，大大提高了初中英语教学效率。

1、英语阅读与英语写作之间的关系

首先，英语阅读与英语写作本质上是两个相对的过程，英语阅读是“解码”的过程，英语写作是“编码”的过程，但两者均需对书面材料进行针对性的思维加工。通过阅读，学生的接受能力会得到较好的锻炼，并实现对单词、词组、句型等内容的分析与理解。只有理解单词、詞组及句型，才能够理解文章内容。英语写作是将积累的单词、词组及句型等通过组合的方式形成一篇完整的文章。实践表明，只有通过反复训练，学生的英语综合运用能力才会得以提升。其次，英语阅读与英语写作存在辩证统一关系。一方面，学生通过大量的阅读可以强化并巩固已经掌握的单词、词组及句型，掌握一些新的单词、词组，还可以深入分析文章的构思与常用的写作手法，提升英语写作能力。另一方面，学生在写作的过程中可以运用阅读过程中掌握的知识达到巩固知识的目的，为再次阅读奠定基础，从而提升阅读效率。

2、如何将英语阅读教学与写作教学相结合

2.1充分利用课本中的材料

教师要合理运用教材中的每一部分内容。并在此基础上对其进行知识的拓展与延伸。对于八年级英语教材而言，仁爱版教材中的阅读材料涉及的生词与语法知识容易让学生掌握，深浅适中。为学生熟练的学习文章，并在学好文章的同时，能够对课本以外的知识进行深入的探讨与应用。因此，如何将课本上的知识进行合理的利用呢？以《仁爱版英语八年级上》第一单元中的第一篇文章为例。这篇文章是“I am going to play basketball”，在structure这一部分，主要介绍了关于future tense（将来时）的句型，如be going to教师可以让学生用be going to进行造句。在vocabulary这一部分，主要涉及names of sportingactivities和words to describe career.教师可以根据教材对单词掌握的要求来引导学生学习有关运动的单词与职业。在strategy这一部分，包含了三项内容，分别为：interview 、 paying attention to thepronunciation、using Wh-question，因此，教师带领学生进行文章朗读时，注重发音的标准与不同，并给学生分配任务，对课堂内容及时的复习。教师在对文章中的句子进行讲解时，可以让学生自行阅读文章，并对文章中的陌生词汇和复杂句型进行标记。随后教师引领学生对生词进行朗读与背诵。而对于文章中的难句部分，教师可以根据其句型特点，以及涉及语法知识进行讲解。根据难句的结构特点总结出固定的句型结构，让学生对这一句式进行造句，从而真正的掌握这一句型的用法。

2.2对阅读中所学的知识全面的运用

通过以上方法进行句型的学习与掌握之后，学生要经常朗读并在对所学的句型进行反复的巩固与练习之后，就可以灵活地进行运用。因此，教师与学生都要认识到这一重要性。此外教师还要培养学生对所学知识的运用能力。教师可以将学生分为几个小组，让其对文章内容进行延伸，并运用所学的英语句型进行造句，且小组内轮流朗读自己所写的句子，并互相检查是否存在语法错误。比如，在学完第二单元第—课“You should brush your teeth twicea day”的文章后，要求学生就按时刷牙对健康的重要性这一问题进行延伸，并运用所学到的短语，句型进行交流探讨。因此，学生可以将文中用到的“shouldshouldn't;had better/had better not句型灵活地应用。通过这一方法，学生不仅可以对课上所学知识进行巩固，还可提升学生的口语交流能力，从而全面提高英语水平。

2.3从写作目的出发来设计有效的阅读模式

在所有文章中，文章的标题往往是作者写作的核心部分。因此教师在教学的过程中，要让学生善于关注文章标题中的每个词语的含义，从标题捕捉文章所讲的中心内容，以及作者所想表达的思想情感。也就是通过文章的标题来感知全文。有的文章内容基本上都是对文章的标题进行开展。将这些关键的词语进行串联成一篇文章，来表达作者的思想情感与写作目的。如在我们学习“I must ask him to give upsmoking“这一课时，教师就可以设计这样的问题：“What do you think of smoking？”“Is smoking good or bad for our healthWhy？”这些问题的提出与把握，也就是整篇文章的核心。对于初中生来讲，只有真正地对文章内容以及涉及生词与句型所理解了，才会运用到日常的英语写作当中。因此，教师要引导学生进行有目的的阅读，为写作打下坚实的基础。引导学生写出优秀的文章，并在这一过程当中。要着重考虑有关态度与感情方面的文章，真正地提高学生的读写水平。

结语

在教学过程中，通过将英语阅读教学与写作教学相结合可以较好地增强课堂教学效果。这就要求教师在具体的教学过程中全面认识两者结合的重要性，并结合教学任务，从学生的实际出发，挖掘更多阅读教学与写作教学的结合点，更好地提升英语教学质量，进而提升学生的英语综合运用能力。

参考文献

[1]赵海红“.初中英语阅读写作一体化”教学模式初探[D]，长春：东北师范大学，2010（111：66.

[2]高静“.阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2015（36）：122.