浅谈如何进行小学数学教育教学

李凤华

摘要：数学知识来源于生活，也应该应用于生活。新时期小学数学教育要求我们要用数学的眼光去观察世界，运用数学语言去解读世界。结合小学生的数学学习心理，学生学习数学知识并不是被动的吸收过程，而是一个对已有知识和学习经验的重新建构过程。因此，教师在小学数学教学中，应该将数学关系转化为学生在生活中更为熟悉的事例进行解读，从而提高小学数学课堂的有效性，让学生能够主动学习数学知识，掌握相关的教学内容和学习技巧。本文就如何进行小学数学教育教学展开思考，希望能够给广大小学数学教育工作提供一定的教学参考。

关键词：小学数学教育 教学方法 教育教学

小学数学是小学阶段内容一门重要的学科，学好小学数学，不仅能够提高小学生的数学素养，还能够有效激发学生学习数学知识的兴趣。所谓的小学数学有效性指的是学生通过学习数学知识，能够提高自身对数学学习的兴趣和学习效率，对小学数学教学具有十分重要的现实意义。教师做好课堂教学有效性需要做好课前准备，包括对教材的正确解读，对学生学情的全面掌握，对良好目标意识的建立等。在实际教学过程中，课堂教学的有效性程度较低，要想构建小学数学课堂教学的有效性，需要从小学数学有效性学习内容和意义两个角度出发。本文就如何进行小学数学教育教学进行研究，通过分析小学数学有效性学习内容和意义，进而对提高小学数学有效性提出相关的策略。

1、全面掌握学生的实际学习情况

教师是学习活动中的引导者，学生才是学习活动的主体。学生只有親力亲为才能够取得一定的学习成效，所以在小学数学教学过程中，教师要深入了解学生的实际学习情况，包括生活情况。学生学习数学知识的过程不仅仅是简单接受知识的过程，同时也是主动建构自己原有生活经验和知识基础的过程。作为一名教师，在小学数学教学过程中首先应该正确认知和掌握班级内学生的知识基础和生活经验情况，进而实现小学数学教学的有效性，作为一个独立的个体，学生的生活经验和知识背景具有一定的差异性，要让学生准确掌握所学知识并不容易。但是根据相关研究表明，处于相同年龄阶段的学生，年龄特征大致相同，具备的心理特征、情感倾向以及个性特质等都大致相同。教师在日常教学中要把握这一共同点。在实际小学数学教学过程中，教师要重视对学生知识背景的把握，准确把握学生的生活经验，把握学生的学习心理、学习品质以及认知风格。教师如果热爱学生热爱教育事业，就一定有办法深入到学生心灵深处。教师在小学数学教育教学过程中，要借助有效的方法和途径，加强师生之间的有效交流，增加对彼此的了解，通过交谈沟通，让教师能够有意识地增进对学生的了解。

2、创设相关的教学情境

所谓的教学情境指的是教师在授课过程中去有意识地创设一定的情感氛围。作为课堂教学的基本元素，教学情境的创设是教师开展教学活动的一项重要教学任务。新时期下教学改革的重要追求之一就是要求教师在教学过程中创设有价值的教学情境，作为数学活动的开展场所，数学课堂是师生之间、学生之间进行有效互动的重要载体。数学教学要求教师在教学过程中紧密结合学生的生活实际和课文内容产生关系，从学生已有的生活经验和知识出发，在教学过程中创设特定的教学情境，进而为学生能够进行数学活动提供足够的机会，进而有效激发学生对数学学习的兴趣，以及对学好数学知识的自信心。根据小学生特殊的身心发展特点和认知水平，教师在设计教学内容时通过创设良好的教学情境去有意识地激发学生的学习兴趣，让学生能够产生对新知识的探究欲望。因此，教师在教学过程中创设的教学情境应该是有意义的、应该是现实的，应该富有挑战性。教学过程中创设教学情境是新时期下教学活动中的一种风尚和潮流。教师在实际教学过程中通过创设与课文内容有关的教学情境，进而增强学生对数学知识的理解，加深学生对知识点的掌握。例如，在学习圆的周长时，教师可以让学生去触模自己的学具圆的边缘，然后让学生尝试解读一下什么是圆的周长，然后教师借助电脑课件向学生展示圆周轨迹以及向学生讲授圆周长的概念。这样，教师在小学数学教学中借助教学情境的创设，让学生能够兴致盎然的融入到课堂教学活动之中，是一项注重情境设计的有效教学方法。但是要注意创设的情境不能够占用太多课堂时间，也不能够偏离教学内容，所以教师在小学数学课堂中创设合适的教学情境显得尤为重要。

3、注重培养学生的发散性思维

由于小学生年龄较小，思维活跃，注意力不容易集中，因此教师在小学数学教学过程中培养小学生的思维显得尤为重要。发散性思维具有积极、广阔、求异、联想等特征，教师在小学数学教学过程中要善于抓住这些特点对学生进行系统化的训练和培养，不仅能够有效提高学生的发散思维能力，更能够有效提高小学数学课堂教学的质量和水平。根据有关学者的研究发现，发散性思维和创造力有紧密的联系，发散性思维能够让学生思维活跃、想象丰富、并且能够积极探索，具有自己独立的见解。这就要求小学数学教师在日常教学过程中要善于挖掘教材中的教学内容，通过不断变换角度，让学生能够灵活掌握和运用已经学过的解题思路和学习技巧，引导学生从不同角度、不同层面上去发现问题、思考问题，然后解决问题。培养学生的发散性思维，让学生能够充分发挥自己的个性化创造力。教师在教学过程中要尽可能点拨学生运用所学信息，通过不同途径去扩散思维，进而培养学生的思维能力和创造能力。

总结

综上所述，在小学数学教学过程中，创建有效课堂是一种先进的教学理念，在小学数学课堂教学中小学数学教师一定要紧密结合新时期教育需求，坚持正确的教学方法，全面分析和掌握学生的实际情况，进而创设和课文内容有关的教学情境，有意识地培养学生的发散性思维，促进小学数学课堂教学效率的提高，进而最大程度上提高小学数学课堂的有效性。教师在小学数学教学中，应该借助不同的方法和途径，去优化小学数学教学方法，不断尝试新型教学方法，为课堂增添新的生机。

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