小学数学课堂教学有效性实践与思考

陈雨

摘要：在落实素质教育以及推动教学改革的过程之中，课堂教学的有效性开始受到了社会各界的广泛关注。课堂教学的有效性以提高教学质量以及教学效率为立足点和核心，通过开展各种课堂教学活动来实现学生的全方位发展。由此可以看出，课堂教学的有效性符合素质教育的相关要求，能够立足于学生长远发展的需求，积极突破教学模式的桎梏以及不足，实现学生在情感和认知上的全方位成长以及发展。立足于我国小学数学课堂教学的实际情况，对课堂教学的有效性进行分析以及研究。

关键词：小学数学课堂教学有效性

前言

有效的进行教学活动的开展，是所有教师的最终追求，有效性关系着一节课的质量，关系着学生对知识的理解与掌握，因此，在进行课堂教学的时候，教师必须要把教学有效性摆在首位，不断努力，以求实现有效的课堂教学。实际上，小学数学教学是有一定难度的，因为这个阶段学生的逻辑思维并没有得到全面发展，对于数学知识的领悟是有一定难度的，这在无形中增加了教师的压力。本文为解决这个问题，就对小学数学课堂教学有效性加以研究和探讨。

1、注重和谐师生关系的建立

师生是课堂中的两个核心角色，缺一不可。在小学数学课堂教学中，师生之间的关系与感情，对于教学质量、教学目的的实现都是有一定影响的。和谐融洽的师生关系，能够激发学生对于知识的渴望，催生较大的求知欲，并且进行创造性的学习。而这种和谐氛围的创作，依赖于双方的共同努力。对于教师而言，应该要保持愉悦的心情去授课，以一种积极向上的精神面貌向学生传授知识。不仅能够有效地进行教学，而且也能够以自己的情绪感染学生，促进学生积极学习，爱上数学学习。而且，教师还应该和学生成为平等的朋友关系，互相尊重，互为朋友，教师要平等的对待每一个学生，做到一视同仁，这样才能够维持一个良好的学习氛围。

2、注重情境的创设

作为一种创造性的教学模式，情景教学对激发学生的学习积极性、弥补学生在思维逻辑以及想象力上的不足有着关键的作用。许多老师在教学实践的过程之中明确提出情境教学符合學生的认知特点，能够为学生提供一个全方位的感知环境，让学生能够在更加生动的情境体验之中更好地弥补自己在生活实践经验上的不足。与其它阶段的教学相比，小学数学教学对学生的综合实践能力要求较高，鉴于小学生个人的生活实践经验较少，因此为了突破这一不足，在教学实践的过程之中，小学数学老师必须要注重教学模式的革新，通过情境的创设来调动学生的学习积极性，将情感教育融入现有的教学环节之中。首先，小学数学老师需要保障情境创设目的的明确性，根据不同的教学内容以及教学环节设置相应的教学目标，严格围绕该教学目标进行情境创设，只有这样才能够充分地发挥情境教学的作用及价值。其次，老师需要引导学生在情境感知的过程之中了解数学学习的内容以及要求，老师可以结合情境创设的实质情况，运用数学语言来抛出相应的数学问题，让学生能够对不同的数学知识有一个更加深入的感知。再次，老师需要注重情境创设的时代性以及合理性。在小学数学实践教学的过程之中，数学老师需要站在发展的角度对学生进行引导，随着信息化时代的到来，学生获取信息的渠道越来越多，情境的创设必须要与时代保持同步，只有这样才能够吸引学生的注意力。最后，在创设情境的过程之中，老师需要保障内容与形式之间的配合，通过加强与小学生之间的互动，结合学生的心理特征以及年龄特征进行情境选择。从目前来看，竞争情境、实验情境、活动情景、故事情境、问题情境符合小学生的心理发展特点以及认知规律，老师可以结合实际生活经验来进行设计。比如，对于中低年级的学生来说，老师可以采取故事情境以及游戏情境的形式来对学生进行引导.相比之下，对于高年级的学生来说，老师可以为学生提供更多合作交流以及自主学习的机会，通过问题情境的创设来为学生的发展提供良好的学习环境和成长环境。

3、做好充足的备课

对于小学数学课程来说，备课是必不可少的，这是教师在课程开始之前的准备工作。首先，要把握课程教材的重点与难点，挑选出来，作为课堂教学活动的重点任务，帮助学生实现其学习目标，掌握数学知识。其次，要将知识点串起来进行教学，这些有利于知识间的一种衔接与顺承，使得学生能够快速掌握新的知识。再次，要积极设计课题活动，使学生进行充足的课堂谈论与探究。最后，要注意设计问题，让学生运用学习的知识进行回答，巩固知识与运用知识同时进行。

4、注重课堂练习的合理设计

与其他的学科相比，数学学习必须要注重不断的练习，只有在练习的过程之中才能够对已有的知识进行巩固，除此之外，数学老师也可以通过训练的形式来对个人的教学水平进行检测。在提高课堂教学效率及质量的过程之中，数学老师需要采取训练方式以及手段保障课堂练习设计的合理性以及科学性，通过对教材的深入钻研以及解读来了解课程编排的实际意图，结合学生的实际知识水平对学生进行引导。另外，每一个学生的学习能力以及学习情况有所区别。因此，在对学生进行课堂练习以及引导的过程之中老师需要注重因材施教，保证练习的层次性以及基础性和针对性，让每一个学生的数学能力都能够获得一定的提升和培养。

5、注重课后反思，提高课堂教学效果

有位教育学家说过，“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美，因此我们对于每一节课都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节的预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，并对于解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思，以找出规律和经验。同时，教师要认识到落后教学方式的弊端，尝试用新的方式组织教学过程，只有这样，先进教学理念才会逐步代替陈旧观念，才能使教学实施更加富有成效。

结语

总之，提高课堂教学有效性是广大教师孜孜追求的目标。高效课堂是一种理念，一种教学实践模式，更是一种价值追求，我们期待老师们更多的思考、关注、探索和交流，以切实提升小学数学课堂教学的有效性。

参考文献

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