浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径

徐国华

摘要：素质教育的深入推广，小学语文课堂教学更关注教学实效。而小学语文高效课堂的打造，离不开学生兴趣的激发。就小学语文课堂教学中学生兴趣激发的途径进行探讨，在论述兴趣激发的教学意义基础上，从教学情境创设，教育信息技术的运用，互动友好师生关系的建构，教学与生活的有效关联四个方面，为小学语文课堂教学中小学生兴趣的激发提供了指导与借鉴。

关键词：小学语文 课堂学习 兴趣激发 路径

学习兴趣在任何一门学科的学习中都起着非常重要的作用。对于小学生来说，语文学科的学习的难度是逐渐加大的，这也符合他们的认知规律。然而，在日常的学习生活中，学生还是会经常感到疲乏劳累，以致丧失兴趣。没有了兴趣，学生就会觉得学习很烦很累，这将会严重影响他们的情绪状态。所以，教师在教学中要重视激发学生的学习兴趣。作为课堂教学的指导者和灵魂人物，小学语文教师掌握恰当的言行技巧，可以对学生产生着积极而深刻的影响。教师要认识到个人角色的重要性，积极引导学生学习语文，增强责任感，运用智慧激发学生对语文学科的兴趣。下面将探讨如何激发小学生对语文学科兴趣。

1、小学语文课堂教学中学生兴趣激发的意义

兴趣是打开学习大门的金钥匙，小学阶段的学生认知能力有限，知识的学习必须以兴趣为引导。在小学语文课堂教学中关注学生兴趣的激发，让课堂更加鲜活生动，让小学生的课堂互动参与更为积极主动，让小学生在兴趣的带动下创新思考，深入探讨，活跃思维。

1.1兴趣激发引导学生主动学习

兴趣是小学生语文学习的内在动力，只有有了兴趣才能自觉主动地去学习，去探究问题，成为课堂学习的主人。因此兴趣激发有助于引导学生主动学习。学生自觉主动地探究，提出问题，尝试解决问题，学习能力得到迅速提升。理想的教学是以学生为主导的，弱化教师的课堂主导地位也是当前素质教育改革的现实要求，激发兴趣，让小学生具备主动学习意识，教学模式优化，带动小学语文课堂教学质量与时效的提升。

1.2兴趣激发可以活跃学生思维

小学生在语文学习过程中产生浓厚的兴趣，其思维趋于活跃，会自主探究思考问题。而问题思考与探究的过程中也能实现想象力与创造力的激发，实现其学习兴趣的引导，优良学习习惯的培养。学生思维活跃，课堂学习高度集中，更加积极主动地回答问题，教师也能及时得到教学反馈，教学调整更为灵活。而思维的活跃也带动师生关系的友好，学生与教师互动交流积极，课堂教学质量明显提升。

2、小学语文课堂教学中学生学习兴趣激发的有效路径

2.1民主平等，走近学生

语文课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”作为小学语文教师，只有营造一种轻松愉快的教学氛围，才能让学生放下包袱，全身心地投入到学习中。语文教学活动要达到“丰富学生的生活，开阔视野，增长知识的目的，就必须将语文课堂变得活跃”

2.2精彩导入，引出主题

一上课，教师就应该用最精练的语言，选用最高效的方法，抓住学生学习的兴奋点，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。其实，课堂导入的方法有很多，教师要合理选用。比如，在教学《海底世界》-文时，教师可以采用导语引入法：大家都看过《西游记》吧，其中你最喜欢哪个角色？（唐僧、孙悟空……）孙悟空有一个宝贝，你知道是什么吗？（金箍棒。）那你们知道它是从哪儿得来的吗？（东海龙宫。）那你们想不想知道除了这个法力无边的金箍棒，龙王的海底世界还藏着什么宝贝？（想！）下面我们就一起来学习课文《海底世界》。教师通过这种趣味性的导入迎合了学生的兴趣，使其能够积极投入到后面的学习中。

2.3挖掘文本，展现魅力

（1）在课堂中要重点研读文章的精彩点，展现文本魅力。要让学生多读精彩点，并采用多种阅读方式，让学生深切感受文本情境。课堂学习中，教师应让学生在反复的阅读中体悟到文本的魅力。

（2）重要片段要发散拓展，由文本触发引导学生发散思维，发现文本魅力。教师在讲解时可由课文拓展到实际生活，由一个知识点牵引出更大的知识面。比如，《钓鱼的启示》一文中，对于爸爸最后不顾“我”的反对把钓到的大鲈鱼放走这一情节，可以让学生换位思考，如果自己是主人公会怎么办，从而设身处地地体会作者的心理和文章展现出的人生哲理。这样可以更好地联系实际生活，从而有效地理解课文内容。

（3）通过课堂情境的创设来展现文本魅力。教师在课堂教学中应努力创造教学情境，“这主要表现学生在教师指导启发下思维和语言表达的活跃，尤其是语言表达的活跃”。为此，教师要通过有感情有层次的语言表达，让学生感受到文本的画面。

2.4多种方式，互动交流

（1）开展表演活动和游戏，再现故事情景。游戏是小学生热衷的项目和活动，以游戏的方式开展教学，既可以调动学生的学习兴趣，又可以加深学生的记忆。比如，在教學古诗《小儿垂钓》时，教师让两位学生上台再现文中情景，一人扮演路人，一人扮演钓鱼的儿童，让他们在具体情境中体会诗中儿童认真、天真的童心。

（2）表演后小组之间互动交流。课堂上让学生共同探讨学习的收获和体会，教师加以引导和总结，让学生体会文章所蕴含的深意。

2.5总结延伸，积极鼓励

在教学的最后环节，教师要通过总结延伸和积极的鼓励来激发学生的兴趣。语文课堂教学中激励教学法是一种事半功倍的方法，它贯穿于学生成长的各个方面。当学生有良好的表现时要及时给予表扬。同时，对于学生的一些自傲表现，要多加引导和帮助，让他们保持一种平和向上的心态。

结语

总之，在小学语文的教学过程中，教师要特别注重培养学生的兴趣。兴趣的激发，可以有很多的方法和途径，探讨和研究不同的途径，也是小学语文教师在教学中的重点工作。从学生实际出发，又回到学生本身，真正以学生为中心，提高学生的兴趣，可以使课堂教学的成功率大大提升。

参考文献

[1]雷玲，小学语文名师教学艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育.2014（07）.

[3]吴传荣.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛.2015（42）.