国学热背景下的初中语文古诗文教学

张大刚

摘要：中华文化博大精深，古诗文更是其中的一颗珍宝。从魏晋诗赋到唐诗宋词，许多名篇传诵至今。我们在学习和诵读古诗文的时候，也要掌握一定方法。为了更好开展教材中的古诗词模块学习，笔者从“国学热”大时代背景入手，结合自身多年的教学经验对初中语文古诗词教学谈几点自己的思考，旨在更好地引导学生学习古诗文，并且在古诗词学习中，总结出语文学习的新方法。

关键词：国学热 初中语文 古诗词

《中国诗词大会》热播之后，国学带起一波社会文化热潮。随后国学益智竞赛节目《国学小名士》在网上引起网友们热议，《龙的传人》少儿同台展示国学风采也让家长和孩子看得津津有味，外国人比拼对中华文化了解的《汉语桥·伞球外国人汉语大会》等多档节目的热播，让民主在有趣、活泼的方式中领略传统文化之美，在荧屏上遇见“诗和远方”。在国学热的持续发酵下，越来越多的人投入到传统文化学习中，语文教师借此契机，可以优化古诗文教学，让古诗词的魅力穿越时空，引起学生的情感共鸣，并列其产生良好持久的熏陶。

一、当下初中语文古诗词教学现状

中学语文教材的内容虽然经历了多次的变更，但却始终保留了国学经典部分，例如文言文选读、古诗词背诵等，它们闪耀着传统文化的光辉。然而，因为传统篇目年代久远，与现代人的生活观念、方式有很大差异，尤其是对于当代的青年学生来说更是存在着较大的隔阂，使得他们在学习起来感到晦涩、难懂，如何激发学生的兴趣，引导其深入理解语文教材中的古诗词部分成为当下语文教师要研究的问题。

二、国学与语文古诗词教学

首先，两者都发挥着育人价值。真正优秀的文化，一定是具有强大生命力的。无论时代如何发展和变迁，它们都能历久而弥新，保持着自己的独特本色。国学与语文的界限很难分开，两者关系密切，尤其在育人方面.者共同发挥着价值。语文教学兼具“人文性”与“工具性”，语文教师除了教授基本的学科知识外，在塑造人格、培育智慧、培养技能方面也发挥着重要价值。国学中经典的唐诗宋词同样也是语文教学中的重要内容，通过学习古诗词不仅可以让学生领略到字字珠玑、节奏鲜明的优美韵律，感受到诗人遣词造句方面的功力造化，还可以在其中领略到传统文明孕育的浓浓人文情怀，在古诗词学习之中学生的世界观、人生观、价值观得到丰沛。

其次，两者可以互为补充，优化语文课堂教学。语文的主要教学内容是知识性教育，在人格塑造与人文素养的培育上需要国学教育进行补充。在传统语文课堂古诗词教学过程中，学生的学习效率并不是很理想，古诗背诵默写、注生字、概括主旨思想，受到应试化教育思想的影响，学生在古诗词学习上多了一丝功利性，即便通过学习学生的分析、概括思维得到了提升，但对古诗词的整体意境、韵律之美和人文精神的感悟却逐渐在缺失。借助国学经典热，可以弥补语文课堂古诗词教学中存在的缺陷，增加学生的人文修养，让学生懂得更多的做人道理、人际交往艺术，提升其自我调控能力、审美品味等。

三、如何在国学热背景下去开展古诗词教学

1、借助信息技术创设情境，让学生心灵产生触动

随着信息技术的快速发展，多媒体CAI辅助课堂教学已被越来越多的教师应用在教学活动中。特别是一些离学生生活较远、内容比较抽象的教学内容，通过创设教学情境可以摆脱传统教学手段单一化、模式化的弊端，使得学生可以更直观性、形象化地在特定的情境之中去理解所学内容。在语文古诗词教学过程中，可以借助信息技术表现形式的丰富性，有效地整合声音、图片、文本、视频、动画等多种素材，为学生创设图文并茂、有声有色的教学情境，唤醒和激发学生的好奇心和求知欲，积极引导他们学会思考和感悟。

例如，教授《赤壁》这首古诗词时，因为这是一首咏史诗，提到了是三国赤壁之战，距离学生生活的时代较为遥远，通过四句古诗让学生去感受作者要描绘法画面确实有一定难度。因此，借助信息技术进行辅助显得很有必要，赤壁之战是发生于汉献帝建安十三年十月，对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败曹军，孙吴军统帅周瑜是这次战役中的头号风云人物。为此我选取了影视文学作品《赤壁之战》的片段，通过影视片的艺术表现方式让学生去感受这一历史事件的发生情境，帮助学生快速进入古诗营造的特定情境之中，感受“折戟沉沙铁末销”下隐含着的作者的感情：折戟沉沙而仍末销蚀、岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。同时，通过引入“大乔小乔”的故事，让学生理解后两句古诗是如何曲折地反映出作者的抑郁不平和豪爽胸襟，抑郁自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展，豪爽作者懂得只要有机遇，相信自己总会有所作为的这种心胸。在信息技术的辅助之下，学生完整地除释出了整首诗的含义和情感，学生敬佩作者的心胸与志向，心灵受到极大的触动。

2、开展班级古诗词主题活动，激发学生学习兴趣

在山东卫视的一档国学益智竞赛节目《国学小名上》热播期间，一段比赛视频流传在整个网络上，比赛的一个环节中要求以“月”为题背诵古诗词，两位选手竟在短短几分钟内连续过招25轮！小小少年饱读诗书、才思敏捷，赢得满堂喝彩。课下，很多学生对比赛进行交流和点评，班级内掀起一阵“背诵古诗词”之风。利用节目的热播，我专门组织策划了一次“我是班级国学小名上”的比赛，在班级内部开展古诗词竞赛活动，旨在激励青少年学生心向国学，并锻造其人格，弘扬优秀的中国传统文化。另外，模仿在央视黄金档播出的节目《经典咏流传》，用歌唱方式演绎经典诗词这一新颖别致的比赛形式，我在班级里还举办了古诗词歌唱欣赏会，以《水调歌頭》这首词为对象进行了鉴赏。“中秋之夜，面对一轮明月，词人心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇，意境豪放而宽广，情怀乐观而旷达，既有对明月的向往之情，又有对人间的眷恋之意。”“全词用形象的描绘和浪漫主义的想象，围绕中秋之月，把自己仕途的失意和对兄弟的感情，升华到探索人生哲理的高度，使人可以感受到作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿，深刻的人生哲理蕴含在完美的文学意境中。”古诗词经过歌曲演绎，营造了更为深厚的意境，带给学生不一样的课堂体验。

3、设计新颖、有创意的课下作业，丰富学生的学习生活

传统课堂上学完古诗词后，教师布置的作业不是背诵就是默写，这种形式虽然让学生记住了考试的考核点，但是对于学生的创新能力、思维发展没有一点作用，甚至反而会让学生产生对古诗词学习的厌烦之情。设置多样化、新颖的作业，引导学生进行创新学习，允许他们对诗词内容进行个性化感悟，才能让他们喜欢上古诗词这种独特的表达艺术。

例如，我为《水调歌头》设计的课后作业如下：余光中先生在读完这首词后，写下了一首小诗，请学生赏析之后，自己学着创作一首，在下节课中进行展示和交流。通过鼓励学生写诗，让学生在创作之中自主感悟作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱，同时也可以提高学生口头语言的组织和表达能力。

四、小结

总之，借助国学热这一时代背景，语文教师可以将国学与古诗词教学联系起来，激发学生对于古诗词学习的兴趣，让学生在学习之中发现、感悟古诗词之美，进而更好地传承我国优秀的诗词文化。

参考文献

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