比赛对老师教学的能力培养

雷高丽

摘要：近年来，各类教学比赛开展得如火如荼，很多青年老师参加比赛并从中获益。但是，为什么要参加比赛？如何准备比赛？教学比赛对老师教学能力发展究竟有何作用？以上问题是每个青年老师乃至部门、单位领导极为关注的。笔者分析了全国总工会，教育部高等学校中医学类、中药学类专业教学指导委员会等近几期举办的青年老师教学比赛，并采访了相关组织方、主办方、承办方、参与单位领导、选手、参会代表等，发现青年老师教学比赛的开展，正成为助推老师教学能力成长的有效途径。

一是青年老师教学比赛促进了青年老师教学能力的发展。青年老师教学比赛从多方面、多角度促进了青年老师教学能力的发展。青年老師教学比赛基本以教学设计、现场教学演示与老师综合素质问答作为主要比赛内容，这样的比赛内容几乎涵盖了教学活动相关的理论知识与教学实践能力，是对老师基本教学能力的综合考查。“老师综合素质测试”推动了教育思想、教育观念的更新。老师综合素质测试题目设计涵盖了教学理论的基本问题，这些问题紧紧围绕着“以学生为中心”的教学理念的理解与实施，具体包括教学目标、教学活动、测量与评价等。老师综合素质测试一般会安排在教学演示结束后，现场抽题，立即作答，但题目会在赛前准备阶段告知参赛单位与参赛者。在赛事设计上，为参赛老师留下了充分的教学理论学习时间。分析我校老师参加的近几期老师教学比赛，参赛者在综合素质测试问答部分都有不俗的表现，他们在测试题目的回答中，能够准确处理学术与学生的关系，清晰阐述涉及的教学概念，并能结合自己的教学工作实践，列举恰当的实例进一步说明。所以说，老师综合素质测试环节的设置，推动了参赛老师在理论层面上对国家倡导的教育、教学核心理念的理解、掌握和运用。

二是“教学设计”促进了新的教学理论，教育观念向教学实践转化。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性的教学活动，是老师的基本教学能力之一，教学设计是教学比赛的一块重要内容，它推动了教学理论在教学中的实施，保证了先进的教学理念在教学实践中的落地。青年老师一般对教学设计的目的、方法、内容等不掌握或不了解，通过参加比赛进行教学设计的准备，系统地学习有关教学理论，将教学活动由盲目的知识灌输变为有目标、有策略、有反馈的主动活动，有效促进了青年老师教学素质的快速提升。一份优秀的教学设计，具体环节没计是否贯穿“以学生为中心”的教学理念，是比赛考核的重要指标。分析我校在教学比赛中获奖的教学设计，它们基本具有以下特点：教学日标维度设置清晰，体现了学生的主体地位;教法与学法并重：重点、难点处理恰当：教学测评及时有效，教学过程完整。优秀的教学设计不仅要重视教学文本，更要充分体现学生的主体地位。

三是现场教学演示”帮助老师教学技能与心理素养得以成长。现场教学演示是教学比赛的核心环节，是老师教学能力的综合体现，是参赛者积累教学经验、完善自身教学能力和教学水平难得的培养机会。教学演示既体现了老师基本的教学素质，如精神而貌、心理素质、气质素养、语言表达、氛围把控等方面，又体现了老师对新的教学方法、素材、形式的运用能否适应教育教学变革，更能体现老师的特点和优势。教学演示对老师教学能力提高的帮助体现在以下几个方面：促进基本教学技能的提高：比赛观摩状态相对于常态教学观摩状态的差异，可使参赛者对教学与教学知识的理解和领悟更为深刻：比赛性的教学演示可锻炼参赛老师的心理素质可使老师以赛为鉴，客观分析自己教学能力方面的优劣之处，明确今后自己教学能力的发展方向。通过观察现场教学演示赛场，发现每届优秀的授课都不只是对优秀老师的模仿与继承，还有自己实贱的新领悟。整体来说，历届的“现场教学演示”整体呈现出一种“进化”的态势。

因此，笔者认为比赛对老师教学的能力培养能起到很大的作用。

参考文献

[1]李慕白，开展教学比赛提高教学质量[J].新乡师范高等专科学校学报，2004（05）：83-84

[2]熊志勇，讲课比赛对提升青年教师教学能力的作用[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（03）：170-172