多媒体在初中物理教学中的运用

钱程

摘要：多媒体教学通常采用幻灯、投影、录音、录像等方式来进行，利用形象直观的多媒体课件，并结合声讯、影像资料，使得教学更加轻松和有效。多媒体教学，展现课本内容，填充扩展知识：优化教学氛围，激发学习兴趣：展示实验信息，示范实验步骤。多媒体技术的运用在物理教学中发挥着积极的作用，提高了学生的认知水平，强化了学生物理能力培养：改变了传统物理教学的手段和方法，将物理教学带进了一个全新的境界。

关键词：初中物理 多媒体教学

在初中物理教学中，运用多媒体开腱教学，能借助多媒体播放直观的物理现象，激发学生的学习兴趣，让他们在多媒体情境中探索物理的微观世界，掌握物理概念，发展物理思维能力。在设计教学内容时，教师要立足于物理教材的内容，精心选择多媒体素材，使学生在多媒体情境下学得开心，提高他们的学习效率，让初中物理教学在活跃的氛围中进行，打造高效的多媒体物理课堂。

1、利用多媒体进行导入，激发学习兴趣

在初中物理课堂上，学生是学习活动的主体，他们只有在主动思考过程中才能深刻理解物理知识，起到真正的学习主体作用。在设计教学内容时，教师可以利用多媒体设计有趣的导入，让学生产生好奇心，主动学习教材中的内容，并借助多媒体加深列物理知识的理解。例如，在教学“升华和凝华”时，教师可以利用多媒体播放生活中升华和凝华的现象，让学生产生兴趣，主动投入到升华和凝华的概念探索中。通过主动思考，学生能够深刻理解升华和凝华的概念，并能够举出生活中其他升华和凝华的现象。运用多媒体的趣味导入，学生在一节课的开始阶段就能保持较强的求知欲，主动分析教利中的物理知识，结合多媒体的直观展示内容进行理解，让他们在收获物理知识的同时，对物理学习产生浓厚的兴趣。

2、利用多媒体设计问题情境，激活物理思维

在物理教学中，教师要巧妙利用多媒体创设问题情境，让学生积极思考，顺利解决多媒体展示的问题。如在教学“摩擦力”时，教师可用多媒体展示滑雪运动员在滑雪比赛中的视频资料，并让学生思考：滑雪对环境的要求是什么？学生能够借助生活中的体验进行思考得出答案。在探索“摩擦力”的内容时，教师可以提出以下问题：粉笔在黑板上可以写出字来，在玻璃上能写出字来吗？在柏油马路上写又有什么不同？通过问题的引导，学生认真探索教材内容之后理解了什么是摩擦力，有助于加深他们对知识的理解。

3、充分利用多媒体模拟再现功能，消除知识理解的错觉和误解

物理是一门以实验为基础的学科，物理教学中经常涉及物理实验，实验和事实是物理教学总结归纳规律的根本保证，然而，在具体教学过程中，经常会被一些物理现象所迷惑，从而产生对物理知识理解的错觉和误解。例如，有的实验效果并不好，特别是那些现象不明显、能见度不高的物理实验，分散了学生的注意，不但达不到既定的教学目标，反而容易让学生形成某种错觉或误解，使教学效果大打折扣，甚至带来非常大的负面影响。而通过引入多媒体技术，便可以有效提高演示实验的教学质量，让有关物理现象更加清晰，更为明显。多媒体技术生动形象、图文并貌、音形兼备，它的使用能有效的促进初中物理课堂教学的多信息、大容量和高效率。但要适时、适量，才能充分发挥其优势，充分发挥交流的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高初中物理的教学质量。在物理教学中，演示教学是物理课堂教学中一种深受学生欢迎的教学方式。通过演示能够为学生提供感性材料，加深学生列知识的理解，提高知识的保持率。然而，有些重要的物理概念和规律无法在课堂上用简单的设备进行演示。如罗兰实验、光电效应实验、布朗运动、原子的能级跃迁等。我们可以用多媒体技术来模拟演示，不但可明显直观地展示实验过程，而且可做到声、文、图并茂，激发了学生学习兴趣，并克服了实物演示现象不明显，实验失败，不同角度观察结果不同、演示准备间长等缺点，这样大大提高了教学效率与教学质量。

4、展示实验信息，示范实验步骤

在初中物理教学中，除了课本内所涉及的物理公式、定理、定律之外，物理实验也是非常重要的一个环节。由于物理本身就是建立在实验基础上的学科，掌握好基本实验的相关操作，对于初中学生学习物理知识，具有非常重大的意义。在多媒体技术的支持下，教师可以在课堂上将课本内容所涉及的实验制作成为Flash或者视频文件，在多媒体教室内播放，从而让学生们充分了解到一个实验从准备到完成的全过程，以及实验中最基本的操作要求。这样的方法比起教师利用课本里空洞的文字向学生们讲解实验的基本操作和基本要求，会更加容易让学生们接受。物理实验需要学生们经过实际的动手操作，才能够掌握其基本要领，但是在没有足够的实验条件的情况下，能够利用视频进行观摩，对于学生们的学习也是非常有意义的。但是，初中物理教学中，多媒体使用要因课制宜，不能全部依赖多媒体。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，这样才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。发挥多媒体工具作为辅助工具的作用，不能喧宾夺主。物理是一门以观察和实验为基础的学科，很多原理、问题的教学都通过实验来完成，所以物理实验是教学过程中不可替代的，多媒体课件毕竟只是“虚拟”技术为了弥补“现实”条件的不足，“虚拟”与“现实”是互补的。比如在光学“凸透镜成像”的教学中，学生亲身体验就会比观看模拟演示实验效果好，对于像关于牛顿第一定律的理想实验，现实世界无法实现的无摩擦条件都可以在多媒体动画中演示实现，可以让学生通过动画直观形象地获得第一手感知材料。另外在使用多媒体演示实验时，教师还要打消一部分学生认为多媒体演示实验是根据教学目的教师编造出来的顾虑和疑问，对此教师要对学生做出必要的说明和解释。

结语

综上所述，初中物理知識点众多、重难点知识也不少，初中生学好物理有不小的难度和压力，为了更好地帮助初中生进行物理学习，减轻学生的负担，教师们可以借助多媒体这现代化科技进行教学，发挥多媒体教学的优势，使多媒体在初中物理教学中得到有效运用。

参考文献

[1]刘建文，浅谈多媒体在初中物理教学中的运用[J].中国信息教育，2014（01）

[2]黄涛，多媒体在初中物理教学的作用[J].物理教学研究，2010（13）