浅谈现代信息技术在心理健康教育教学中的有效运用

曲潇潇

摘要：21世纪以来，信息技术飞速发展，多媒体和网络为核心的信心技术，给人们的生活、工作、学习带来了巨大的变化。初中心理健康教育教学中运用多媒体和网络，改变传统的教学模式，使中学生心理健康发展更加完善，有力的培养学生解决心理问题的能力。

关键词：信息技术 多媒体 心理健康 教育

在各科学习中，多媒体技术已经应用的越来越广泛。以计算机为代表的多媒体教学被普遍应用，促进了中学生心理健康教育，方式、方法形式多样，这是时代的进步、发展的需求。信息技术教学是将教师的想法和意志融入到课件中，更多的结合了学生的实际情况和身心发展特点。但是在教学中，也在一定程度上忽略了学生的学习效果与过程中的反应，有时会限制了心理健康教学的发展。

一、信息技术的特点、对教学的影响

信息技术是集数字化、网络化、信息化与多媒体化于一体的现代教学，与传统教学相比较，有着更大的优势，具有丰富的表现力，信息渠道多、资源共享、虚拟化的教学环境等。信息技术在教学教学中的应用，弥补了传统教育的不足，改变了教师传授知识与学生存储知识的方式方法，引起了教育的变革。现代信息技术设备多种多样：计算机、投影仪、幻灯片、广播等，加快了信息的传递、这些技术渗透到教育中，为教学开辟了新道路，为提高教育教学效果提供技术保障。

二、心理健康教育应用信息技术的必要性

心理健康教育是一门活动课程，要想在这门课程中运用信息技术教学，就要找到双方的切入点，真正发挥信息技术的优势，提高课堂效率。信息技术的应用，优化了教学结构，丰富了教学手段，也是心里健康活动更加具有吸引力。网络信息技术的多样性、生动性与互动性，辅助心理健康教育的顺利开展。

幻灯片是教学中演示的制作软件，具有直观性与包容性等特点。心理健康教育课堂中借助幻灯片讲解知识，将晦涩的文字转化为生动的情景进行展现，学生有身临其境的感受，提高课堂效率。播放视频或者音乐等，舒缓课堂气氛，提高学习兴趣，营造轻松的教育氛围，也有利于开展教学内容。

三、信息技术在心理健康教育教学中的应用

1、创设心理健康教育情境

以多媒体为代表的信息技术教学，将声、形、色集于一体，将抽象转化为形象、静态转化为动态，使文字的黑白世界变为有声有色的生动世界。心理健康教育的课件运用多媒体进行播放，将有力的吸引学生的眼球，便于学生理解与接收;调动学生积极性，使教学更加生动、多彩。

2、引发学生心灵共鸣

学生在学校不仅需要学习基础知识，更重要的是心理健康。当今社会都是独生子女居多，身心承受力不高，面对困难容易产生畏惧心理，有的甚至犯罪、自杀。心理健康教育课程的开设目的就是要正确疏导学生的心理，及时关注学生身心变化，树立正确的道德观念，让学生多多站在他人角度着想，引发学生身心共鸣。比如，在学习感恩父母的内容时，教师可以借助多媒体播放汶川地震时的场景，有多少爸爸妈妈们为了保护自己的孩子，采用跪着的姿势被救出或者被重物压伤甚至去世。学生通过多媒体可以直观的看到这些画面，不仅教师，很多学生都看的热泪盈眶。还可以在播放视频中配上韩红的歌曲《天亮了》，这首歌就是讲了地震中爸爸妈妈为了保护自己的孩子而去世的故事，有了父母的爱，我们的天空才是蔚蓝的，我们的世界才是明亮的，希望所有同学都能体会父母的心情，感恩父母。这种教学，情境交融，拨动了学生的心弦，引发心灵的共鸣，让学生感受到强烈的震撼。

3、实现资源共享

发达的网络系统，各科教师都可以将自己的教学教案及时发到教学网络后台，促进与其他教师交流。如果教师有新的想法或者解讀时，其他教师都可以展开讨论，将所有意见及时进行整理、归纳，对教学方案进行必要的修改、完善;又或者利用网络平台，交流教学得失，反思教学不足。这样的过程既便于学校的管理，也利于教师教学更好的开展。

四、信息技术在心理健康教学中的运用原则

l、以学生为中心，体现学生主体性

教师教得对象是学生，学习的主体也是学生，所有教学方式都离不开学生。将信息技术运用与心理健康教学中，更要坚持一学生为中心，一切为了培养学生，体现学生主体性，让学生有更多的时间自主学习与思考。

2、要注重培养学生创新能力

传统的教学缺乏创新，学生的思维容易固定，阻碍创造性的发展。信息技术的多渠道资源共享，给了学生自主学习、反思的时间与空间，激发学生潜力，有助于培养学生的创新能力。

3、课程的开放性与动态性

信息技术具有开放性与动态性的优势，心理课程也要在时间和内容上不断调整、完善，满足各方面的需求。开放性的课程可以让学生更好、更积极的参与教学活动中，动态性的课程可以使课程内容不断更新、完善，更加具有价值性。

4、适当适度的使用信息技术教学

信息技术辅助教学可以活跃课堂氛围，激发学生学习主动性，但是在教学实际中，学生容易被视频的动画或者音乐感到好奇、新颖，往往忽略了教学内容，停留于表面现象。教师要适当、适度的借助信息技术进行教学，在设计教学课件时要突出教学内容，在合适的时间进行辅助教学。滥用则会使学生感到厌烦，反而降低了教学效果。

5、课件与知识的有机结合

有时候运用多媒体或者幻灯片教学后，学生感觉没有学到什么内容，像是看了场电影，只记住了几个画面或者图片。这样的教学设计值得我们进行反思，这种教学效果完全没有达到教学目的，片面的追求新型教学力法，无法将课件与知识进行有机结合。

结语

教师在不断教学实践中，转变了自身的教学观念，对传统的教学力法已经否定，更多的运用探究式教学，以学生为主体的教学。心理健康教师要全面掌握学生的心理发展，注重师生沟通技巧，结合教材的基本内容，综合多种现代教学方式，正确、适度借助信息技术辅助教学，才能发挥现代教学的优势，提高教学质量，确保学生身心健康发展。

参考文献

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