运用多媒体辅助教学 优化小学数学教学方法

张树龙

摘要：伴随社会经济水平的不断提高以及科学技术的不断进步，多媒体技术广泛应用到教育教学工作之中，在小学数学教学课堂中同样会用到多媒体技术。多媒体具有辅助教学的作用，凭借其声情并茂的优势，在小学数学课堂教学中起到十分重要的作用。本文就小学数学教学中的多媒体辅助教学优势以及如何合理运用多媒体技术优化小学数学教学课堂提出相关的建议及对策，希望能够对广大小学数学教师提供到一定的教学参老.

关键词：多媒体技术 小学数学教学 方法 建议及对策

一、对多媒体辅助教学方式的阐述

所谓的多媒体辅助教学，就是指教师在教学过程中，根据教学目标以及教学对象的具体特点，借助现代化的多媒体教学设备，结合传统的教学手段，进而达到最优化的教学成效。具体而言，所谓的多媒体辅助教学就是指综合处理语言、文字、声音以及图像等多种媒体信息的方式，多媒体技术能够将原本抽象的数学知识变得具体而形象，能够让学生以一种更为轻松的状态下去理解所学知识。多媒体辅助教学具备的直观性教学优势，能够突破传统教学方式的视觉限制，能够让学生从多个角度去观察对象，进而培养学生的创造性思维和丰富的想象能力。

二、在小学数学课堂中融入多媒体技术的优点

（一）借助多媒体辅助教学，激发学生对数学知识的学习兴趣

小学数学课堂中运用多媒体辅助教学，可以将原本抽象的数学知识变成具体的图片或者影像等形式，进而能便于学生理解和记忆，从而激发学生学习数学知识的兴趣。例如在学习“圆柱体”这一节知识时，小学生由于刚接触类似概念因此理解的时候会比较费力，但是教师如果借助多媒体技术，将圆柱体以照片和图片的形式展现给学生，学生就会在心理上容易接受和理解这一概念。

（二）借助多媒体辅助教学，提高小学数学课堂教学效率

小学数学教材中出现的难点通常也是考试中的重点，因此小学生必须要掌握。但是，由于小学生自身的理解能力较差，传统教学方式下往往会忽视学生实际的认知特点，取得的课堂效果并不好。多媒体技术在小学数学课堂中的运用，能够将原本静态的知识动态化，将一些抽象的知识借助情境展现，在课堂教学中通过创设小学生感兴趣的教学情境，引导学生自主探究学习，借助多媒体技术将静态化的知识动态化，将原本抽象的知识情境化，从而提高小学数学课堂的教学效率。例如，在学习《简单的统计》这一课时，教师可以借助多媒体技术将课本中原本呆板的插图转变成实景动画，借助动画形式去显示一辆辆汽车、大客车等，并且让车辆一个个通过路口，学生在较为真实的场景中去感知统计，进而加深学生对统计知识的理解和运用能力，提高小学数学课堂的教学效果。

三、借助多媒体技术，优化小学数学教学课堂

多数小学生都感觉数学知识抽象难懂、因此不喜欢学习数学，而多媒体技术在小学数学课堂中的有效运用，能够将原本抽象的数学知识变得通俗易懂，更便于学生去理解和记忆，因此，以下将就教师如何在小学数学课堂中运用多媒体技术，提高课堂效率提出几点建议：

（一）通过创设教学情境，激发学生学习数学知识的兴趣

根据小学生特殊的身心发展特点，教师在教学中通过设置特定的教学情境，有助于激发学生学习数学知识的兴趣，能够有效提高小学数学课堂的教学成效。例如，在学习“平均分”这一知识时，数学教师可以先借助Flash的多媒体形式向学生展示以下教学情境：草地上两只兔子在玩耍，兔妈妈给它们带来了8个胡萝卜，给兔姐姐6个，给兔妹妹2个，结果兔妹妹不高兴了。妈妈只好重新分胡萝卜，分给兔妹妹5个，兔姐姐3个，而这时候兔姐姐又不高兴了。接着老师向学生们提问：“如何才能让兔姐姐和兔妈妈都高兴呢？”引导学生进行自主思考，在此过程中，教师可以导入“平均分”的数学概念，接着开始新课程的讲解。在整个教学过程中，借助多媒体技术所播放的图画能够始终吸引学生的学习注意力，学生对生动而形象的动画感兴趣，进而学生能够真正融入情境之中，教师通过问题的引导，激发学生解决问题的好奇心理，激发学生学习数学知识的学习兴趣。

（二）变抽象为具体，变复杂为简单

多媒体辅助教学具有独特的教学优势，能够变抽象为具体，能够将教学中所涵盖的教学内容再现到课堂中，进而让学生能够加深对教学内容的理解，从而获得新的知识。例如，在讲授“圆的面积计算公式”时，可以将书中原本静态的圆形转变为动态，借助动画课件向学生展示一个圆，再将圆分成红、蓝两种颜色，每个颜色半，再平均分成16份，组成一个近似的平行四边形，再平均分成32份、64份，繼续拼成一个新图形。教师要引导学生们去观察和比较，平均分的份数越多，分的份就会越细，而拼成的图像就会越接近长方形，长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径，根据长方形的面积公式，就能够推出圆的面积计算公式。借助多媒体辅助教学技术，不仅让学生能够了解圆面积公式的由来，而且还有效培养了学生的观察能力、逻辑推理能力，突破教材中的难点，让学生在学习数学知识时，不仅具有理性认知还有感性认识，这样解答问题才能够得心应手。

总结

综上所述，小学数学课堂中运用多媒体辅助教学技术，能够充分发挥多媒体辅助教学多具备的直观、形象、生动等教学优势，不仅有利于提高小学数学课堂的教学质量和效果，而且能够优化小学数学课堂的教学水平，但是，凡事都具有两面性，教师在小学数学教学中运用多媒体辅助教学技术时，在感慨和夸奖多媒体辅助技术为小学数学课堂带来的种种好处时，也不能不注意多媒体辅助教学在实际教学中可能会出现的问题。教师在实际教学过程中，应该注重结合具体的学情，选择合适的多媒体教学工具和设备，切忌多媒体只是起到辅助教学的技术和手段，教师的讲授和引导，才是营造高效课堂的重中之重，学生的自主探究和独立思考才是能够提高课堂教学效率的保障，教师要多关注学生的学习，引导学生进行自主探究学习，让学生在多媒体技术的指引下加深对数学知识的理解。

参考文献

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