高中化学教学生活化的策略初探

张广华

摘要：高中化学是一门探究性非常强的学科，与学生的生活联系非常紧密。通过化学的学习，学生可以更好的理解生活中的现象，在实践中对化学知识进行理解。在高中化学教学中，应该结合生活化教学方式，教师应该为学生创设生活情境，将生活化的知识带入到化学课堂中。

关键词：高中化学 生活化 教学

化学这门学科与人们的生活联系紧密，在人们平时的食用的食品、药物以及人们生活中使用的材料等都与化学息息相关。化学是一门可以启迪人们智慧的学科，可以带给学生灵感。高中化学教师在教学中，应该融入生活片段，使学生产生共鸣，将化学学习与学生的生活紧密结合，使学生更加喜欢化学这门学科。

一、高中化学教学生活化的内涵

高中化学生活化教学是将化学知识的讲解融入到学生的生活中，使学生联系实际，更好的理解化学知识。

（一）引导学生关注生活

如今，很多高中生都是独生子女，他们的生活自理能力比较差，他们对生活中很多问题都束手兀策。在传统的化学教学中，一般是采用知识讲授的方式，学生的实践能力不能得到充分的锻炼。高中生的学习压力大，学生紧张，他们没有更多的时间去体验生活。教师在化学教学中也只是注重知识的讲授，学生在化学这门学科的学习中也是死记硬背，学生的学习脱离实际生活。化学教学生活化要求教师带领学生走出课堂，走进学生的生活中，关注教材，教师在教学中将学生的生活联系在一起，从而将课堂学习和生活结合，激发学生的学习兴趣。

（二）注重学生的生活体验

学习是一项主观性非常强的活动，学生在学习中要充分调动自己的大脑和心灵，才能提升学习效率。在传统的化学教学中，教师居于课堂的主体地化，学生的学习行为非常被动。课堂教学一直是教师单向传输，抑制了学生的个性化发展。要想改变这种落后的教学方式，教师应该充分发挥学生的主体地位，注重学生的生活体验，结合生活的实例分析化学现象。

（三）提升学生的生活能力

学习本省就是提升能力的一种手段，学生在校内学习，不仅仅要掌握基础知识，还要提升自身分析问题的能力，从而可以更好的在社会上发展。要提升学生的生活能力，学生在学习中要身心解放，积极的参与到学习中。化学学习中，教师要解放学生的大脑和双手，使学生通过亲身的实践，引发学生的思考，从而更好的感悟生活。

二、高中化学教学生活化的意义

（一）有助于提升学生对化学知识的理解

在高中化学学习环节中，学生在刚接触化学知识时.会非常不适应。高中化学知识非常抽象，而且难度大，学生在学习中跟不上节奏，不能适应课堂教学。在化学教学中融入生活化内容，可以使抽象的化学知识变得简单和直接，学生可以更好的理解化学知识。

（二）使化学学科始终忠于生活

化学这门学科非常强调学以致用，才能实现化学教学的目的。学生在学习了化学知识后，要将化学知识应用到生活问题的解决中，才能形成化学思维。

（三）激發学生的想象力和创新能力

化学这门学科是一门具有创造性的学科，可以激发学生的想象力，在化学实验中，学生町以创新思维。教师在教学中，不仅仅要讲授基础知识，同时也要让学生实践，引发学生的深入思考。在化学教学中，教师应该激发学生的创新意识，为学生今后的工作奠定基础。

三、高中化学教学生活化策略

（一）创设生活化的教学情境

在化学教学中，情境的创设非常重要，教师通过创设生活化的情境，可以将学生带入一种轻松的学习环境中，拉近课程和生活的距离，使学生充分的感受到生活化的学习气氛，从而可以进一步探索知识，在心理上消除与化学这门学科的陌生感。例如在讲解铜和铁氧化过程中，教师可以带领学生参观博物馆中的铜器，问学生为什么古代的器皿都是用铜制作。学生会联想到铁容易生锈，教师可以继续提问铜为什么不生锈。在这个环节中，学生会被带入到生活化的问题情境中，去观察铜锈。

（二）树立生活化的教学观念

在教学环节中，教师应该转变传统的教学观念，建立生活化的教学理念。在生活化的教学理念中，教师要落实科学认识论。在教学中，从细节问题分析，教师在教学中结合科学发展的理念，投入到教学中。

（三）准备生活化的教学资源

在生活化教学开展环节中，应该结合生活化的教学资源。教师在教学中要注意积累教学资源，可以结合一些著名的历史事件引入教学。如在学习硫化物的成分中，教师就可以结合我国万里长城的砖块已经被侵蚀。通过这些事件的分析，使学生了解硫化物的破坏强度。

（四）实现教学内容的生活化

在化学教学中，教师要实现教学内容的生活化，从生活的角度将化学知识进行转化，从而将生活资源巧妙的应用在化学教学中。教师在化学教学中，应该利用化学知识丰富学生的生活视野，在生活中很多问题都可以借助化学知识解答，教师要借助化学知识，使学生更加了解生活的本质。例如，学生在购买了新衣服后，教师可以让学生用盐去洗新衣服，这样新衣服就不会掉色。在寒冷的天气，通过洒盐水可以使冰雪尽快的熔化。这些都是借助化学知识去进行生活知识的解释，使学生明白生活中的很多问题都是可以借助化学知识解决。教师可以采用化学知识对生活现象进行解释，如二价铁变成三价铁讲解中，学生会发现苹果变色。

（五）生活化的作业设计

在化学教学中，教师要重视作业发计这个环节。通过对化学知识的探究，使学生更好的了解生活现象。通过作业学生可以对化学知识进行巩固，对化学知识进行内化。在传统的作业形式中，教师一般都是布置书向作业的形式，学生机械的运算和抄写，不能激发学生的学习兴趣。在化学作业布置中融入生活化内容，教师可以布置一些实践性的作用，使学生进行大胆的尝试，获得对化学知识的深入了解。

结语

高中化学这门学科与学生的生活联系非常紧密，高中化学教师在开展化学教学活动中，应该多联系生活实际，帮助学生更好的理解化学知识。通过结合实际生活，使学生更好的学习化学知识，产生浓厚的学习兴趣。

参考文献

[1]王碧茹，高中化学课堂生活化知识的巧用策略[J].中学化学教学参考，2014（14）：17

[2]唐国翔，生活中的化学在高中化学学习中的应用分析[J].科技经济导刊，2014，26（211：173

[3]成平，高中思想政治课教学生活化存在的问题与对策研究[D].华中师范大学，2014

[4]王串串，徐娣，姜敏，“教学生活化“理念在高中化学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究，2013（03）：50-51