如何在小学数学教学中合理运用有价值的游戏

闫雪丰

众所周知，小学生的数学认知能力比较弱，而小学数学中基础知识比较抽象，学生不能充分理解重难知识点。将有价值的游戏加入到小学数学教学课堂中，可以提高小学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让小学生在游戏中获取知识。但是，游戏和数学教学之间存在着很大的差异，在小学数学教学中合理运用有价值的游戏依然是个难题。

首先，应当注意游戏进入数学课堂的时间。第一，以游戏作为数学课堂的导入。我们都知道导入的作用无非是引起学生的学习兴趣，为接下来的学习奠定基础。在导入中使用游戏，可以激发学生学习好奇心，使新课的教学开始就充满轻松、愉快、热烈的气氛，学生开始逐渐进入学习状态。第二，可以在课堂中穿插使用游戏。我们都知道小学生的注意力的集中时间十分有限，与其一味的拉长教学的时间，还不如在课堂中穿插一些数学小游戏。这些小游戏可以吸引学生的注意力，也可以训练和培养学生的观察能力和逻辑思维能力。第三，在练习中适用游戏。数学的理论只有在不断练习中才能内化为自己的知识。与此同时，我們常常运用数学解决一些实践问题，这些问题单靠学生枯燥的练习书本知识是不能达到目的的。在练习中引入游戏，可以提高练习的趣味性，从而保证小学生的练习强度。游戏同样也是数学与实际生活联系的重要方式，小学生在游戏可以学会处理生活中的数学问题。

其次，应当注重游戏的设置。游戏的设置包括两个方面的内容：游戏的难易程度设置;游戏内容设置。小学生的正处于理解能力的初级阶段，如果游戏设置过难的话，无异于打击学生的积极性;如果游戏设置过于简单，学生会过早的失去学习的兴趣。因此，设置游戏时应当充分考虑学生的实际情况，做到因材施教。游戏内容应当与数学密切相关，并且可以反映生活中的数学问题，只有这样才能让游戏和数学更好的融合，从而促进小学生数学能力的提高。

最后，游戏教学应当合理且适度。虽然游戏有利于数学课堂教学开展，但是我们仍旧需要在教学中分清主次。游戏只是数学课堂教学的种办法手段，而不是主要内容，如果滥用或者错用游戏会导致课堂秩序混乱，严重影响课堂教学效果，使课堂偏离原定的教学日标和教学重点。因此，教师在设置游戏时，一定要合理且适度。

综上所述，将游戏教学对于数学课堂而言有利有弊，因此，我们需要不断深入游戏融入小学生数学教学课堂的研究。不断的加强游戏的创新，使之与小学数学课堂相适应，从而帮助学生养成良好的学习习惯，全面提升学生的学习质量，为小学数学教学提供新的发展动力。