小学数学课堂评价语言初探

2015-12-25童建山

教育界·中旬 2015年11期

关键词：语言评价数学

童建山

【摘要】小学数学课堂教学要重视评价语言的探讨，从多个方面角度提高语言评价的效果。

【关键词】评价语言策略

小学数学课堂教学中，教师要重视课堂评价语言的研究，重视从以下几个方面入手进行教育：

一、评价语言重视多样性

1.尽可能地多一些儿童化的语言

儿童应该在充满激情和趣味的课堂中学习，教师应该将教学语言变得幽默和诙谐，让教师的个性渗透进课堂，保持数学课堂的个性和生命力。教师的话语如春风，既指正了学生，不让学生反感，又收到意想不到的效果。

2.多用赏识性的语言

教师对学生的日常表现，应该鼓励、表扬等积极性的评价为主，多采用激励性的评语，尽量从正面引导。赞赏是照耀在心灵上的阳光。每个学生都渴望得到老师的赞赏。教师要尽可能多地给学生赞赏和鼓励，积极调动学生学习的积极性和主动性，让学生有被认可的满足感和成就感。

教师应该多层次，多角度地使用肯定性的评价的语言，让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师要努力寻找学生的闪光点，评价的时候要给予热情的鼓励。教师对学生的赏识性的鼓励性的语言，能激发学生更多的热情，引导学生更加热烈的讨论，引导学生的课堂走向高潮，教师和学生一起享受学习的乐趣。

当然，激励性的评价语不只是表扬，批评也要讲究方式、方法。

3.多用启发性的评价的语言

教师引导评价性的语言是教师的主导地位决定的，教师的语言要能引导学生的思维，教学难点的突破，要在教师的启发下学生探究发现的，这样的数学学习才有意义。教师要成为学生平等中的首席，和学生平等交流，因学定教，启发引导，让学生体验教师的激情和友情。

4.多用一些诙谐幽默的评价的语言

教师要多用一些幽默、诙谐的评价的语言，让数学课堂充满激情和趣味。教师可以达到批评的目的，又让学生不反感。教师爷可以处理突发事件的时候，通过幽默化的课堂回到正常的轨道上来。学生都喜欢幽默的老师，教师给学生亲切幽默的感觉，教师运用幽默到课堂中，会拉近教师和学生的距离，形成好的氛围。

5.善于运用各种语句、语气

评价的句式主要有陈述句、疑问句、感叹句。教师要学会运用不同的语句和语气，让学生一会在紧张的思考中，一会在松弛的聆听环境中，一会在惊讶惊喜的氛围中，保持课堂的吸引力。

二、评价要选择合适的时机

当学生回答错误的时候，当学生回答正确的时候，当学生表达不清时，当课堂遭遇尴尬时，当遇上特殊学生时的时候，要选用不同的评价方式，抓住这些评价的时机进行有力的评价。

三、保持赞美和期望的心态

1.教师要饱含对学生的期望

教师要对学生存在积极的合适的期望，让每个学生都做得比现在更好。教师要多鼓励学生，让学生受到鼓舞，觉得自己能行，从而树立起学习的自信心，创造出好的教学的氛围，让学生愉快地接受评价结果，这就是评价的最大的效益。教师要重视评价语言的激励性，引导学生形成积极上进的情感和态度，教师给予殷切的期望，产生心灵的和谐感应，让学生感悟，就是教师的追求。

2.运用赞美去教育

我们可以想象，如果没有母亲鼓励的话语教育儿子，怎么会有伟大的发明家爱迪生呢？教师要运用评价的语言激励，扬长避短。教师也可以夸赞他的另一面，让他迎合自己的期望，自我矫正。有了别人的肯定和夸赞，自己的存在就有了充实感。教师要对学生进行赏识教育，让学生变得越来越好，抱怨会让孩子越来越坏。教师要对学生进行赏识和鼓励，提高学生学习的兴趣，培养学生的自信心，教会学生学会欣赏自己，形成学生积极上进的品德。

四、评价语言的目的性

1.培养学生的行为习惯

教育就是培养学生良好的习惯，教师要有意识、潜移默化地培养学生。

教师要培养学生认真倾听的好习惯，对学生进行科学全面的评价。教师也要培养学生学会思考的好习惯，正面引导学生，对学生进行正面的激励。

2.教师激励学生发展

教师要激发学生学习的潜能，运用口语评价来激励学生，帮助学生从学习中体验成功，引导学生将这种学习的成功感转化为学习动机，形成积极的好的循环。

3.鼓励学生学会质疑思考

教师要鼓励学生学会质疑，让学生有独立思考的意识，教师要尽情赞美学生，让学生敢于质疑。教师要在教学实践中，鼓励学生大胆地说出自己的想法，让学生刮目相看，运用一些鼓励学生质疑的话语。

4.关注学生合作学习

教师要倡导学生学习的方式，重视小组合作学习在当前的课堂教学里的广泛的运用。教师进行教学评价的时候，要将学生学习小组当作一个整体进行评价，培养学生团队合作的精神，培养学生的集体荣誉感。

五、对小学数学课堂语言的评价

1.不能过急地给予评价，要给学生思考和判断的时间