漫谈小学体育教学中的趣味游戏方法

樊晏静

【摘 要】笔者从体育游戏教学中的组织形式的创新，创造和谐有趣的教学情景和小学体育教学方法的综合运用等方面，漫谈小学体育教学中的游戏教学，这对培养学生参与游戏活动的兴趣，全面提升身体素质，实现寓教于乐的趣味体育的目标。

【关键词】体育游戏  小学趣味体育

体育游戏是从传统的生活游戏中发展来，根据学生的身心发展特征，学生对游戏充满了激情。游戏集中趣味性、智力性、知识性为一体，笔者作为小学体育教师结合游戏教学的问题进行探讨。

一、趣味游戏体育情境的创造

1.设计教学情境

教师要让学生掌握一些运动的能力，进行重复的练习很重要，但是如果能穿插进行一些体育的游戏，会让学生对体育充满兴趣，不会觉得枯燥，而会促进体育动作技能更好地锻炼和提高。小学体育教师要将体育活动处在创造的教学情境中，让学生的活动更加紧密联系生活，提升体育教学的效果。

2.增长学生的学习兴趣

教师在趣味体育游戏的教学过程中，可以采用多种形式的方法和手段，让学生乐于参与学习，增长学生学习的热情，培养学生好的体育运动的习惯，锻炼学生的身心素质，塑造学生竞争合作团结的品质。教师通过游戏改变了体育教学枯燥的练习和动作掌握，让学生在玩乐中学习，发挥学生学习的主动性。

3.运用幽默风趣的语言

教师应该创造和谐轻松的师生关系，保证学生轻松愉快地上课，教师也收获快乐。根据学生身心发展的特点，教师可以将课本提炼成一些儿歌等，运用风趣的语言教学，在游戏的讲解中，教师简洁简明，生动活泼，明确清晰地讲解过程，让学生掌握游戏的方法和要点，让学生享受参与的快乐。

二、科学合理地运用教学策略开展体育游戏活动

1.重视发挥互动教学的优秀策略的作用

对于小学生来说，特别喜欢游戏活动，小时候特别喜欢玩“过家家”的游戏，到了学校组织的课外活动也是游戏的各种形式。体育游戏能促进学生的社会交往，学生通过体育游戏活动来实现同伴之间的合作和交流，学生和学生之间的合作互动，学生和教师之间的互动交往，在体育游戏中，学生学会了合作和交流，塑造了好的团队合作的品质。

2.运用趣味性体育游戏教学的策略

小学体育教师要运用趣味性的体育教学的策略，让学生对体育课充满兴趣，积极主动地投入到练习中，锻炼学生的身心。小学体育教师要根据学生身心发展规律开展游戏，能够自然、贴切地通过游戏练习完善学生的心理，提升学生的身心素质，锻炼学生的身体，让学生享受体育活动的快乐。

三、教师要设计趣味性的体育游戏的内容

1.因材施教，关注学生的个体差异性

世界上没有完全相同的两个人，教师不能保证每个小学生都能像教师所期待的那样保持学习的激情，情绪饱满，学生都有学生学习的个性特征，教师不能为了上课整齐听话，就抹杀了学生的个性。教师要根据不同年级段的学生的特点开展不同的游戏项目，对同一个年龄段的学生也要选择一些游戏的内容，提出不同的游戏的要求，结合学生身心发展特点开展不同的游戏，让学生感觉到学习的趣味性。

例如，教师可以根据学生身心发展的规律，选择不同的游戏项目，小学低段、高段都可以选择“换物接力”、低段的“抢收抢种”、高段的“同舟共济”、“鱼跃龙门”，还有适合女同学的“贴膏药”（适合女同学）等。除了室外的游戏，室内的游戏同样也可以开展得生动活泼，教师可以开展一些室内开展的游戏，例如“看掌拍手”，还可以组织“明七暗七”“双指夹纸”“鸡毛信”“你比我猜”等很多适合学生年龄特点的趣味游戏，让学生感受到学习的快乐，丰富了知识，锻炼了学生的协调能力、反应能力、表达能力等。

2.发展学生的创新才能，发展学生的创造性思维

体育游戏能促进学生提升创新能力，发展学生的创造性思维，教师可以运用游戏来锻炼学生的创新精神和实践能力，释放学生的天性，让学生在生动有趣的游戏中感受到创新和实践的快乐。教师在学生游戏比赛结束的时候，可以对比赛的结果进行充分的点评和总结，给予学生表扬和赞美，也可以在游戏的过程中塑造学生敢于拼搏，敢于吃苦的品质。

3.浸润心灵，游戏中塑造学生优秀的思想品德

游戏大多是以集体的形式开展的，教师要保证学生在游戏的对抗和竞争中表现出团结、合作、坚持、活泼、互助等集体意识。教师要告诉学生游戏的作用，教会学生塑造优秀的思想品质，给学生塑造自我多一些帮助。教师要密切关注学生，科学辅导学生，及时表扬学生，充分肯定学生的优点，指出学生的错误，给学生科学的引导，严格要求学生，让学生享受游戏的快乐和幸福，塑造学生优秀的思想品德。

总之，小学体育教师从创造游戏情境、研究教学策略、设计教学内容等方面，认识到体育游戏对培养小学生的学习兴趣，塑造思想品质，形成个性品质，发展创造性思维方面的作用和价值。教师要带领学生一起享受体育游戏的快乐和幸福。endprint