数学实践活动 回归数学本色

徐璐

【摘 要】数学综合实践活动，从本质来说，还是要体现数学特色，回归数学本色，上出数学味：教学目标要能体现数学价值、教学过程要能引导数学思考、教学内容渗透数学文化、整合素材才能拓展活动范畴。

【关键词】数学综合实践课程  数学价值  数学思考  整合素材

苏教版小学数学教材在每一册中都安排了“实践与综合应用”内容。因为这部分内容的特殊性，在教学过程中出现许多问题。有的教师认为这部分内容因为要准备的教具学具多，课堂上操作起来很麻烦（如《小小商店》），或者需要很长的时间观察（如《蒜叶的生长》至少要观察3周），或者课堂上需要学生合作交流多，纪律不好掌控，而且大多不会作为测试内容，所以一带而过，有时甚至直接删去。也有的老师非常重视这部分内容，努力完整地呈现实践活动课中所包含的所有知识，就担心有所遗漏。就我们的观察，在这样的课堂上，会出现几种情形：①教师根据教材提供的图片素材做好课件，上课时根据课件不断提问，这时学生无一例外总会踊跃回答，课堂气氛看起来十分热烈。但是这样的课堂有多少对学生思维能力的培养和知识的建构呢？思维的碰撞与深入的思考才是数学的独特魅力。②数学实践活动课的内容大多会和其他学科有联系，有的教师就会“深入”挖掘教材。于是乎，《校园的绿地面积》变成了珍惜环境的思想教育课;《班级联欢会》变成了美术课、歌舞会。就是缺少了数学味。

如何开展数学综合实践活动，挖掘教育资源，让其回归数学本色，上出数学课程独有的“数学味”呢？我们努力从以下几点做起：

一、教学目标体现数学价值

小学数学综合实践活动课，每节课也有既定的教学目标，但是又和其他数学课的教学目标有所不同，它更注重引导学生在学习过程中调动已有的知识及学习经验，感受数学方法、思想，发现数学规律，形成解决问题的策略。因此在制定教学目标时，要体现数学学习的价值。尽管数学综合实践课的教学涉及其他学科的内容，但它落脚点在于全面提高学生的数学素养，而不是主要为了让学生掌握其他学科或其他领域的知识。例如：《美妙的杯琴》一课，教材设计了两个活动：在不同容器中倒入同样多的水，在相同玻璃杯里倒入不同量的水，敲一敲，听一听，感受声音的变化。再让学生把敲出不同声音的一组杯子做成一个“杯琴”，敲一首乐曲。这里的敲敲听听、比较声音和编编唱唱、敲出一首乐曲都是为了激发兴趣，让学生在制作“杯琴”的过程中加深对容量知识的体验。而不是被声音所吸引，主要精力都用在敲敲听听，编编唱唱上，只顾玩而忽略数学内容，没有时间去思考怎样用自制的量器估计倒入杯子的水的多少。

二、教学过程引导数学思考

学生学习数学的最终目的是通过有效的数学思考，形成解决问题的能力。所以在教学小学数学综合实践活动课时，仍要把这个目标作为重点。数学综合实践活动课与日常的数学课相比，给学生留有的思维空间更大，自主性发挥得更充分。这就要求我们在教学设计时，要留给学生足够的思考时间，教会学生思考的方法。让数学活动与数学思考有效地结合起来，使数学实践活动课能够对所学的数学知识进行合理的整理与应用，真正提升学生的数学能力。      如一年级上册《丰收的果园》，引导学生有序的观察主题图，根据图中的内容提出数学问题，在小组交流中分析解决问题的方法，思考解决问题的不同角度。在这个活动过程中，学生经历了“寻找信息―提出问题―解决问题―判断正误”的思维过程。其实有时候，培养学生的数学思考能力靠上几节课的方式来解决是不现实的，还需要在日常教学中，以潜移默化的方式，循序渐进地培养，而综合实践活动课就是引导数学思考方法的极好契机。

三、教学内容渗透数学文化

在数学教学过程中适时地渗透数学文化是数学教学的任务之一，而小学数学综合实践活动课就是传承数学文化的有效载体。综合实践活动课的教学内容广泛，涉及的数学思想、方法众多，而且课后延伸的空间比较远，学生活动范畴大，这就为我们在综合实践活动中渗透数学文化提供了很好的契机。

在教学过程中对于古代数学名著、著名数学猜想、数学史料等内容的了解，既能让学生领略数学文化的博大精深，又能受到科学精神的陶冶和浸染。课本中关于高斯、欧拉、阿基米德等数学家故事的补充，让学生在感受数学家人格魅力的同时，努力养成热情、认真、求是、求实的良好的学习态度。

我们还可以以数学公式的简洁、人体的黄金分割、生活中的对称等等展现数学美的素材，让数学学科本身特有的魅力去吸引学生。通过有目的地在课中渗透数学文化，让学生感受到了学习数学的快乐，与此同时也丰富了数学综合实践活动课的内涵。

四、整合素材拓展活动范畴

苏教版教材每册都安排了一定量的综合实践活动课，为我们提供了丰富的教学素材。这些素材只是为学生提供一个范例，还有大量的知识可以在其他学科或者课外得到补充。如在学生学习了平移和旋转之后，安排《美丽的花边》进行花边的自主创作，不仅综合运用了平移和旋转的知识，还有效地利用了学生的美术知识，使它和数学学习有机地融合在一起。

数学综合实践活动课，是《课程标准》中的重要内容之一，在落实的过程中有着很大的探究空间。以上想法和做法，只是我们在教学中的一些初步探索。如何上好小学数学综合实践课，彰显实践课的数学魅力，我们还将在未来的教学实践中不断思考，大胆尝试，不断提升对综合实践活动课的认识。endprint